《1.认识人民币》（教案）-一年级下册数学青岛版

青岛版一年级下册数学《小小存钱罐——人民币的认识》之《1.认识人民币》教学设计 一、学习目标： 1. 认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2. 认识人民币的面值，了解人民币的不同面值和不同版本的基本特征。 3. 学会简单的人民币兑换和简单的购物计算。 二、教材分析： 本课是在学生初步认识100以内数的基础上进行的，通过学习，使学生进一步了解人民币单位间的进率，培养学生解决简单实际问题的能力。 教材借助存钱罐，以小动物的收藏为情境，引出认识不同面值的人民币及单位、进率关系。以一个面额一种版面为例详细呈现。让学生在实际观察、比较和简单操作的过程中，加深对人民币的认识和理解。教材的意图是让学生通过观察、操作等活动，认识不同面值的人民币，并知道元、角、分之间的进率。但教材并没有详细说明单位间的进率是如何计算的，只是给出了1元=10角，1角=10分。学生需要自己探索和思考单位间的进率是如何计算的。 三、学情分析： 一年级的学生对人民币并不陌生，他们在日常生活中已经接触过人民币，对人民币的单位、面值和版本都有一定的了解。因此，本课的教学重点在于帮助学生系统地认识和理解人民币，包括单位进率、不同版本的人民币以及简单的兑换和购物计算。在教学过程中，需要注重学生的生活经验和认知水平，通过实际操作和情境创设等方式，帮助学生加深对人民币的认识和理解。 四、重难点： 重点：认识人民币的单位元、角、分及不同版本的人民币。 难点：理解元、角、分之间的进率关系，并进行简单的兑换和购物计算。 五、教学过程 （一）、导入新课 1. 教师出示一张1元的人民币，让学生观察并提问：你看到了什么？ 学生回答：看到了1元的人民币。 教师追问：这个1元是什么意思？ 学生回答：人民币的单位是元、角、分，这个1元是指1个元。 2. 教师出示一张1角的硬币，让学生观察并提问：你看到了什么？ 学生回答：看到了1角的硬币。 教师追问：这个1角是什么意思？ 学生回答：人民币的单位是元、角、分，这个1角是指1个角。 3. 教师出示一张10分的纸币，让学生观察并提问：你看到了什么？ 学生回答：看到了10分的纸币。 教师追问：这个10分是什么意思？ 学生回答：人民币的单位是元、角、分，这个10分是指10个分。 4. 教师总结：我们已经认识了人民币的单位是元、角、分，现在我们来学习如何认识不同面值的人民币。 （二）、探究新知 1. 教师出示不同面值的人民币（1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元），让学生观察并提问：这些人民币的面值是多少？你还能说出哪些面值的人民币？ 学生观察后回答：这些人民币的面值分别是1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。 教师追问：你还能说出哪些面值的人民币？ 学生回答：还有5角、1角、5分、1分等面值的人民币。 2. 教师总结：我们已经认识了不同面值的人民币，下面我们来学习如何认识人民币的版本和单位进率。 3. 教师出示一张老版5元的人民币，让学生观察并提问：这张人民币是哪个版本的？你为什么认为它是老版人民币？ 学生观察后回答：这张人民币是老版人民币，因为它的图案和颜色与新版人民币有所不同。 4. 教师出示一张新版5元的人民币，让学生观察并提问：这张人民币是哪个版本的？你为什么认为它是新版人民币？ 学生观察后回答：这张人民币是新版人民币，因为它的图案和颜色与老版人民币有所不同。 5. 教师总结：新版人民币和老版人民币的图案和颜色有所不同，但它们的面值都是5元。现在我们来学习单位进率。 6. 教师出示一张老版5角的纸币，让学生观察并提问：这张纸币是哪个版本的？它的面值是多少？ 学生观察后回答：这张纸币是老版5角的纸币。 教师追问：我们知道1元=10角，那么5角等于多少分呢？ 学生回答：因为1角=10分，所以5角=50分。 7. 教师出示一张新版5角的硬币，让学生观察并提问：这张硬币是哪个版本的？它的面值是多少？ 学生观察后回答：这张硬币是新版5角的硬币。 教师追问：我们知道1元=10角，那么5角等于多少分呢？ 学生回答：因为1角=10分，所以5角=50分。 8. 教师总结： 无论是老版还是新版的人民币，它们的单位进率都是相同的。即1元=10角，1角=10分。现在我们来做个小游戏，看谁能够快速地说出不同面值的人民币对应的单位进率。 六、课堂小结： 本课学习了认识人民币的相关知识，包括人民币的单位、面值和版本，以及元、角、分之间的进率关系。通过观察、操作等活动，帮助学生加深对人民币的认识和理解。在购物过程中，如何进行简单的兑换和购物计算也是需要学生掌握的重要技能。通过本课的学习，学生将更好地理解和使用人民币，提高购物能力和计算能力。 七、教学反思： 本课的教学过程中，采用了多种教学方法和手段，包括情境创设、实物展示、小组合作等，旨在帮