Module 1 Unit 2 It’s in the west.（教学设计）外研版（三起）英语六年级上册

Module 1 Unit 2 It’s in the west. 一．知识目标 能够掌握 Where is New York? It's in the east of America.之类的句型。二．能力目标 掌握 east，north，south，west 四个基本方位用英语的表达，并学会用基本句型描述现实生活中的地点。 三．情感目标 让学生通过对祖国一些城市地点的描述，进而体会祖国的博大与辽阔，增强他们的爱国之情。 四．教学重点 四个基本方位east，west ，north，south 及 句 型 It’s in the east/west/north/south... of .... 并能根据不同的地点描述其方位。 五．教学难点 运用所学知识在现实生活中与人交流。 六．教学过程 1.热身复习，韵诗导入。 播放之前学过的关于方向的韵诗。并带领学生一起复习方向。[设计意图] 通过韵诗的形式练习方向，既将学生自然带入英语学习氛围中，又为接下来的学习做好了知识和心理上的铺垫。 在地图上标注东（east）、南（south）、西（west）、北（north）。教会学生这些单词的发音。 [设计意图] 通过在图上标记方位，可以让学生与之前学习的“上北下南，左西右东”知识统一起来，并且更加形象，更加直观。 做方向游戏：观看 PPT 呈现的单词，来做律动，练习方向词。 [设计意图] 学生的学习兴趣会因为机械重复教学会产生厌倦。我根据学生模仿力、表现欲强等特点，紧扣学习目标，在此环节开展游戏教学活动，寓教于乐，活跃课堂气氛，并加深学生对方位词的记忆和理解。 2.呈现活动一老师话题引导：出示西湖的图片让孩子们欣赏。并问大家‘Where’s the West Lake?’进入活动一的学习。 3.任务呈现活动二； 问题导入 Where is New York？带领大家进入课文学习。并板书句子 Where’s New York? It’s here, in the east.放 录 音 ， 学 生 跟 读 二 遍 。 看 地 图 ， 说 一 说 ： Where is Washington/ San Francisco? 让学生回答问题，并进一步掌握课文。 [设计意图] 扫清了单词障碍，听力练习方位表达变得很容易。引导学生自己归纳方位表达的方法。再次播放录音，让学生模仿，并注意语音语调！ 4.情景操练，活学活用。 1）创设情境：出示中国地图，通过游戏的方式让学生们练习北京，海南，新疆等城市方位。 练习句型 Where’s ...? It’s ... [设计意图] 通过游戏的活动，进一步练习某个城市方位的问答。 2）展示一张中国地图，老师先示范，然后让学生用所学方法，以小组为单位讨论一下自己旅游过或感兴趣的城市。 T: Last year, I went to Beijing. S: Tell me more about Beijing. Where is Beijing? T: Look, this is a map of China. It's in the north of China... [设计意图] 通过这个情境的创设和引导，除进一步练习方位外，更增加学生对祖国各地的了解和学习，增进学生的爱国热情。学生在完成各项语言任务的活动中学习语言，促进语言实际运用能力的提高. 3)出示家乡的视频，让学生们欣赏，介绍东南西北的标志性建筑物并激发学生热爱家乡的感情！ 七．布置作业 让学生继续讨论感兴趣的城市。向父母展示本节课的收获。 八．板书设计 M1U2练习题 一．单项选择题 1. Shanghai is in the ____of China. A. south B. west C. east 2.What____San Francisco? -----------It’s in the east. A. about B. where C.in 3._____is a big country. A. Beijing B. Hainan C. China 二．选择适当的单词填空 in of and with 1. What a big map ______the US! 2. It’s ____the east of China. 3. It’s red, blue ____white. 4. He’s in New York ____his cousin Unit 2 It's in the west 课后反思 本课教学重点是复习、巩固、拓展学生已学的英语知识，进一步务实学生在五年级学过的句型 : “ Where is.