4.4化学式与化合价 教学设计 -2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题 化学式与化合价（第一课时） 教学目标 教学目标： 1. 了解纯净物的组成是固定不变的。 2. 了解化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成。 3. 了解相对分子质量的含义，能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 4.通过学生对水（H2O）的化学式意义的汇总，使其初步学会运用图表将获取的知识 进行归纳、整理的科学方法。 5.通过对化合物中各元素质量比和某元素的质量分数的计算及分析，使学生体验用微 观概念解决宏观问题的方法。 6.知道单质、化合物的区别以及氧化物的含义。 教学重点： 1. 了解纯净物的组成是固定不变的。 2. 了解化学式的意义，并能用化学式表示某些物质的组成。 3.利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。 4.知道简单化合物化学式书写和命名的一般方式。 教学难点： 1 1. 了解纯净物具有固定的组成，并体会化学式的意义。 2. 微观概念“相对原子质量”和“相对分子质量”与物质宏观组成之间的关系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 10 分 钟 环节一：探究纯 净物的组成 【活动 1】再认识水的组成，明确水的组成也是固定不变的， 体现在：元素组成固定、元素质量比固定、元素的原子个数比 固定。 【活动 2】学习科学家研究纯净物具有固定组成的化学史，知 道氯化钠的组成也是固定不变的。建立纯净物的组成是固定不 变。引导学生初步形成宏观微观相结合、定性定量相结合认识 纯净物组成的一般思路和方法。 5 分 钟 环节二：表示纯 净物的固定组成 【活动 1】用元素符号表示水和水的组成。总结化学式的定义， 同时建立书写氧化物化学式的书写方式。 【活动 2】梳理化学式 H2O 的意义，建立宏观物质和微观粒子 之间的联系。并依据 H2O 的含义进行相关计算——水的相对分 子质量、水中氢元素和氧元素质量比和水中氢元素的质量分数。 【活动 3】用化学式表示氯化钠的固定组成。 【活动 4】梳理化学式 NaCl 的意义。 【活动 5】以 3CO2 为例，通过化学式推演出其表示的有关物质 组成的特征，加深学生对化学式意义的认识。 【总结】通过环节二，使学生认识到化学式将纯净物组成以宏 观微观相结合、定性定量相结合的方式简单明了的表示出来。 5 分 钟 环节三：梳理物 质的分类，建立 起简单物质化学 式的读写规律。 【活动】通过提供常见物质的化学式，引导学生从物质分类角 度，学习化学式的读写的一般方式，并总结。介绍纯净物的分 类，知道单质、化合物和氧化物的定义。 。 1 分 钟 小结及课后任务 【总结】化学式这一符号包含了很多有关物质组成的信息，如： 组成物质的元素种类，各组成元素的质量比，元素的质量分数； 构成物质的微观粒子、各元素的原子个数比和相对分子质量等。 因此化学式就是物质组成的符号表征，它简单明了的体现了物 质组成的所有信息，既有宏观和微观，又有定性和定量。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 课题 化学式与化合价（第二课时） 教学目标 教学目标： 1. 通过对氯化钠、氯化镁、氯化氢形成过程的认识，解释化合物中原子个数比不同的 原因，了解化合价的本质，培养从微观视角来解释宏观事物的思想和方法。 2. 通过分析典型物质的化合价，了解化合价的表示方法，认识化合价的一般规律。 3. 通过典型试题练习，学会应用化合价解决化学问题。 教学重点：化合价的应用。 教学难点：化合价概念的构建。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 10 分 钟 环节一 解释化合物 中原子个数 比不同的原 因 【引入】观察氯化钠、氯化镁、氯化氢中的原子个数比。 【活动 1】从原子结构角度，分析 NaCl 中元素的原子个数比。 【活动 2】分析 MgCl2 的形成过程。 【活动 3】分析 HCl 的形成过程。 【小结】不同原子最外层电子数不同，它达到稳定结构时得失电子（电 子对偏移）的数目也就不同，所以形成的化合物中，原子个数比不同。 5 分 钟 环节二 初步认识化 合价 【活动 4】确定元素的化合价。 【活动 5】明确化合价的表示方法。 【活动 6】归纳化合价的一般规律。 5 分 钟 环节三 应用化合价 解决问题 【应用 1】根据元素化合价书写化学式。 【应用 2】通过已知元素的化合价，判断未知元素的化合价。 1 分 钟 环节四 小结 本节课，我们从原子结构的角度解释了不同化合物中原子个数比不同 的原因，初步建构了化合价，明确了化合价的含义，并表示了化合物 中元素的化合价，知道了元素化合价的一般规律，并能应用化合价解 决实际问题。 学科网（北京）股份有限公司 $$