9.1《念奴娇•赤壁怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《念奴娇 赤壁怀古》教学案例 【学习目标】 1、了解苏轼和豪放词派。 2、品味鉴赏诗歌的语言,体会写景、咏史、抒情相结合的特点。 3、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷,正确理解“人生如梦”的思想情绪。 【学习重难点】 1、品味鉴赏诗歌的语言,体会写景、咏史、抒情相结合的特点。 2、正确理解“人生如梦”的思想情绪。 【教学方法】 诵读法、研读发、讨论归纳法、power point课件 【教时安排】 1课时 【教学过程】 1、 导入 俞文豹在《吹剑录》记载:东坡在玉堂,有幕士善讴,(苏轼)因问:“我词比柳词何如?”对曰:“柳郎中词,只好十七八女孩儿,执红牙拍板,歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词,须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。公为之绝倒。(简单翻译) 此段对话准确生动地概括出柳永词作和苏轼词作的不同,这也是豪放派与婉约派的区别,今天我们来学习豪放派苏轼词人的代表作品《念奴娇 赤壁怀古》。 2、 作者简介 1、 苏轼(1036—1101)字子瞻,号东坡居士,北宋文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷,学识渊博,天资极高,诗文书画皆精。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 2、 苏轼成就:“诗”与黄庭坚并称为“苏黄”; “词”与辛弃疾并称为“苏辛”; “文”与欧阳修并称"欧苏",为唐宋八大家之一; “书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”; 绘画上擅画竹,论画主张神似。 后人评价:"苏轼是全才式的艺术巨匠。" 3、 开创性贡献——豪放派 在苏轼之前,“诗庄词媚曲谐”,词多写男欢女爱,离愁别恨,只宜写得缠绵婉媚,香而软。他打破了词为艳科的屏障,扩大词的题材,使词进入社会民生的广阔天地中,丰富了词的意境。 他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格,开创了豪放一派的词风。 三、词题解读 ①念奴娇——词牌名,“念奴”是唐代一位著名歌伎,因其音调高亢,遂取为调名,此调宜于抒写豪迈感情。 ②赤壁怀古——标题,“赤壁” 即赤鼻矶,在今湖北黄冈; “怀古”:追怀古昔,追念古代人物或历史事件,常用作词题、诗题。 类别:咏史怀古诗 基本思路:临古地-思古人-忆其事-抒己志 了解咏史怀古诗 1、 形式标志:标题中有古迹、古人名,或在古迹、古人名前冠以“咏”,或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。 2、 内容特点: 国家——国运衰微 统治者——荒淫奢侈 名地——昔盛今衰 古人——壮志难酬,忧国伤时,孤寂失意。 3、 诵读诗词 (先听音频范读,学生再个读、齐读。) (注意标注的读音、断句、音调高低) 大江/东去,浪/淘尽 ,千古/风流/人物。故垒(l i)西边,人道是 ,三国/周郎/赤壁 。乱石/穿空 ,惊涛/拍岸 ,卷起/千堆/雪 。江山/如画,一时/多少 豪杰。 遥想/公瑾当年,小乔/初嫁了(li o),雄姿/英发。羽扇纶(gu n)巾,谈笑间,樯橹(qi ng l )/灰飞/烟灭 。故国/神游,多情/应笑我,早生/华发(f ) 。人生/如梦,一尊/还(hu n)酹(l i)/江月。 4、 翻译文本 (结合课下注释,学生自行翻译,并找学生代表发言) 长江向东奔流,滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边,人们说:那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空,惊涛骇浪拍打着江岸,卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画,那一时期涌现了多少英雄豪杰! 遥想当年周公瑾,美丽的小乔才嫁给他,雄姿勃发。手拿羽扇,头戴纶巾,谈笑之间,曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国(三国)的战场,该笑我太多愁善感了,以致过早地长出了白发。人的一生真像一场梦,还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧! 四、整体感知 问题:概括本词上阙与下阙主要内容 上阙写游赤壁所见之景。 下阙缅怀古人,抒发人生感慨。 5、 深入研读 【观眼前之景】 1、 苏轼立于赤壁,首先看到什么?想到什么?(分析首联) 【大江东去,浪淘尽,千古风流人物。】 大江——(联想)千古风流人物 滚滚东去的长江——(联想)滔滔历史长河 (具象、有形) (抽象、无形) 总结:开头一句意境开阔,气象恢弘 2、词人看到了哪些具体景色?营造怎样的意境?(展示相关图片) 意象:大江、浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛 意境:雄浑壮阔,撼人心魄,气势恢宏磅礴,似有气吞天下之势。 3、赤壁之景中哪些字最富有表现力?请简要分析。 【乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。】 “乱”写出岩石山崖的险怪,参差不齐。 “穿”夸张,突出山崖陡峭,高耸入云。 “拍”拟人,突出惊涛骇浪的力度之大。 “卷”写出浪花汹涌的气势之大。 “雪”比喻,指浪花千层,绘形绘色,蔚为壮观。 总结:这些词语,将陡峭的石壁高插云霄,汹涌的骇浪拍击江岸,滚滚的江流卷起千万堆澎湃如雪的浪花生动形象地描绘出来,把读者带进一个奇险雄伟境界。 4、面对大江奇景,