第四单元课题1 爱护水资源-2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题1爱护水资源 一、教学目标 （一）知识与技能 1．了解世界和我国的水资源的分布和现状况。 2．水体污染的主要来源和危害。 （二）过程与方法 通过调查了解，收集身边的水资源信息，了解身边的水污染状况；能通过对信息的整理、分析，初步形成对信息的归纳总结的能力。 （三）情感.态度.价值观 1．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 2．通过网络、生活等调查，认识到水资源与自身生活密切相关，体验爱水的重要性，增强关注社会的社会责任感。 二、教学重难点 教学重点：用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 教学难点：培养学生爱水、节水的社会责任感。 三、教学分析 本节课的主题是爱护水资源，对于学生来说爱护水资源是从小耳熟能详的，但是为什么要爱护水资源、从哪些方面来爱护水资源,保护好水资源对我们的生活有什么样的现实意义却是他们知识的空白点。又由于本课题具有社会性,学习过程采用做电视节目的方式,展现丰富的材料，充分引起学生的共鸣，唤醒学生主人翁的意识。让学生参与进来，就是给学生心灵的触动，做到联系实际，学以致用。 另外由于本课题的实践性很强，在课外应充分利用各种课程资源组织学生学习和调研，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、思维联想，引入新授 【情景导入】学生欣赏水景图片，大自然的水景是多么壮观、多么变化莫测，青山绿水、蓝天白云总会给我们无限美好的享受。同学们，你想知道地球上的水资源吗？水资源的现状如何？今天，让我们一起来学习地球上的水资源。 二、进入新授 （一）人类拥有的水资源 引导学生看书并讨论： 1、地球上的水以那些形态存在？地球表面约有百分之几被水覆盖？ 2、地球上储水量最大的储水库是什么？其储水量约占全球总储水量的多少？ 3、以知总储水量为：1.39×1018立方米,其中大部分以海洋水所占，淡水只占2.53%,但大部分淡水分布在冰川，人类能开发利用的仅占淡水的30.4%,即2.7×1012立方米试求人类能利用的淡水占总水量的百分之几？ 4、我国总储水量为多少？居世界第几位？人均水量为多少？约为世界人均水量的几分之几？居世界第几位？ [总结板书]1、丰富的水储量 地球上江、河、湖、海、地下水、大气水及生物水等各种形态的水总储量约为1.39×10的18次方立方米，地球表面约71％被水覆盖。 2、丰富的海洋资源 浩瀚的海洋是地球上最大的储水库，储水量是全球总储量的96.5％。海洋中蕴藏着丰富的化学资源。海水中含有的化学元素有80多种，其中，含量最多的元素是氧元素；而含量最多的金属元素是钠元素。 3、短缺的淡水资源 阅读书，讨论水资源短缺的局势。 总结：地球上的总储水量虽然很大，但淡水很少，只约占全球水总储量的2.53％，其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4％，可见，能被人类直接利用的淡水资源只约占全球水总储量的1％。 4、我国的水资源状况 看到教材上的图“世界人均水量和一些国家的人均水量”和“我国各地区人均水量”。 讨论： ⑴这两个人均水量表说明了什么问题？ ⑵我国和其它国家人均水量比较情况怎么样？ 总结：我国水资源总量为2.7×10 12立方米，居于世界第六位，但人均水量只有2048立方米，约为世界人均水量的四分之一，居于世界第八十几位，许多地区已经出现水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。根据水资源紧缺指标，湖南的水资源状况属于轻度缺水。 （二）爱护水资源 引导学生看书并讨论： 1、我们怎样爱护水资源？ 2、水体污染是什么？它的来源有哪几部分？ 3、水体污染的危害性有哪些？ 4、预防和消除水体污染的措施有哪些？ [总结板书]1、节约用水 （1）、农业上采用喷灌和滴灌 （2）、工业用重复利用水 （3）、生活中贯彻“一水多用”的理念、使用节水器具 如：使用节水龙头、淘米水浇花、洗衣水拖地、少量衣服用盆洗不用洗衣机洗 介绍：节水徽记。 它由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。 2、防止水体污染（板书） 1）水体污染：指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的 生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。 2）污染的来源（板书） ①、工业污染； ②、农业污染； ③、生活污染。 提问：水污染给我们带来了哪些危害？造成了什么严重后果？ 展示：污染造成的危害的图片、资料。 3）水体污染的危害 ①影响工农业