7.3条形统计图（以一当五）（教案）-四年级上册数学人教版

条形统计图（以一当五） 教学目标 1、了解绘制以一当五条形统计图的一般步骤，能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的问题。 2、经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，感受数学与生活密切联系。 3、在自主探究与合作交流的过程中培养合作意识和合作能力。 教学重点 能根据条形统计图提出问题并解决问题。 教学难点 能根据数据的大小确定统计图的1格代表5甚至更多，会绘制简单的条形统计图。 教学准备 课件 教学过程 1、 情景导入 师：同学们，你们有注意到我们学校的路口都会经过哪些车吗？ 可多找几名学生回答。 二、讲授新课 师：看来同学们都有一双善于观察生活的眼睛！这是几个同学在路口统计了20分钟后，得到的几种机动车通过的辆数统计表。请观察统计表中的数据，它们都有什么特点？ 找学生发言。 师：你可真是个火眼金睛！注意到了它们都是5的倍数。 师：那能把统计表中的结果用“以一代表2”的条形统计图表示出来吗？在你的练习本上动手画一画吧， 给学生四到五分钟的时间，并对有困难的学生予以指导。 师：谁想来给大家展示一下你是怎么画的？ 找几名学生汇报，班级有投影的用投影，没有投影的直接让学生讲解。 师：说一说你刚才在画条形统计图时有什么感觉吧。 师：大家都发现了，如果用每个格子表示2辆车，要画很多个格子，太麻烦了！那请同学们动动脑筋，有没有什么好办法，让我们画起来不那么麻烦呢？ 师：你可真是我们班的“智多星”！由于这些数据都是5的倍数，我们就可以用每个格子表示5辆车来画条形统计图呀，这就是我们今天所学习的新知识——“以一当五”的条形统计图。（板书标题：条形统计图 以一当五） 师：老师就带来了一张这样的统计图，请同学们来帮我检查一下，我的一个格子是不是代表5辆车？ 生：是！ 师：打开课本98页，完成这个“以一当五”的条形统计图吧，要用铅笔画图哦~ 给学生1分钟左右的时间。 师：画好了吗？谁想来前面展示一下你的成果？ 找几名学生汇报，班级有投影的用投影，没有投影的直接让学生讲解。 师：几位同学讲的很详细！我们根据车的种类在条形统计图中对应的位置上画直条，直条的长短与数据的大小一致，如用1格代表5辆车，50辆车需要画10格，30辆车需要画6格，25辆车需要画5格，10辆车画2格，并给这些直条涂上颜色或画阴影。 师：同学们来思考这样一个问题，什么情况下用1格代表5辆车比较合适？ 师：说的真好！所给出的数据较大，这些数除以5得到的商都是整数且没有余数时，用1格代表5辆车比较合适。简而言之，判断一格代表几时，最好都是整数。你学会这样的方法了吗？ 生：学会了！ 师：既然学会了，老师考考大家，如果统计结果是下面这样，每格代表几辆车合适？ 生：10辆 师：1格代表十辆车的统计表你能给它取个名字吗？ 生：以一当十 师：那你能画出这个“以一当十”的统计表吗？在你的练习本上画一画吧。 给学生3分钟左右的时间去画条形统计图，然后找学生上前展示。 师：在绘制条形统计图时，如果要表示的数据比较大，可以用1格代表5个单位、10个单位甚至更多的单位，这样既快捷又方便。 三、巩固练习 师：看来同学们对我们今天学习的内容掌握得很不错，我们就进入课堂大闯关环节。 1、 课本99页做一做。 2、 练习十九中的题目。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习，你都学会了哪些知识？谁来分享一下你的收获？我们看谁学到的知识是最多的。 五、板书设计 条形统计图 以一当十 学科网（北京）股份有限公司 $$