7.1条形统计图（以一当一）（教案）-四年级上册数学人教版

条形统计图（以一当一） 教学目标 1、初步认识条形统计图，了解绘制条形统计图的一般步骤，能根据条形统计图中的数据提出并解决简单的问题。 2、经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，感受数学与生活密切联系。 3、在自主探究与合作交流的过程中培养合作意识和合作能力。 教学重点 能根据条形统计图提出问题并解决问题。 教学难点 能根据数据的大小确定统计图的1格代表1，会绘制简单的条形统计图。 教学准备 课件、 教学过程 1、 情景导入 师：同学们有注意到今天是什么天气吗？ 学生回答当天的天气情况。 师：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 学生回答缘由。 二、讲授新课 师：老师为大家收集了我市今年8月份的天气情况。你认识各个天气符号代表什么意思吗？ 教师带学生熟悉各个天气符号。 师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？ 生：能！ 师：你打算用什么方法表示？ 学生回答表示方法，引导学生详细说明。 师：在对数据进行分类记录时，可以选择用正字，这是一种很好的方法！现在请同学们用统计表来把这些数据表示出来吧。 给学生2分钟左右的时间去画表。 师：谁想来汇报你的结果？ 找学生汇报，班级有投影的用投影，没有投影的直接让学生讲解。 师：老师也整理了一个统计表，我们一起来看。 师：在整理数据做统计表时，我们应该注意些什么呢？ 多找几名学生来说。 师：是的，我们整理数据时，要按照顺序逐个进行，防止重复或遗漏；画“正”字时，一定要按照笔画书写。例如本例题中“正”字每 1 笔代表1天，1 个"正"字有5笔，表示5天，便于计算；除了用画“正”字的方法外，还可以用数数法、画“√”法等。 师：通过整理数据，我们得到一个这样的统计表（课件出示统计表）。刚才有同学还提到了统计图，请同学们翻开94页自学统计图的画法，有两种统计图，学完后请合上书，选择你喜欢的统计图画一个。 给学生3分钟左右的时间去画图。 师：谁想来展示你的作品？ 找几名学生汇报展示，班级有投影的用投影，没有投影的直接让学生上讲台前面讲解。 师：仔细观察屏幕中的第一个统计图：先画一条横线，在横线意每两种天气名称之间要留出一定的距离；竖着用⭕表示每种天气的天数，一天画一个⚪，从下往上添加。除了用⭕还可以用其他图案，像这样的统计图我们称为象形统计图。 师：再来看第二个统计图，下面的这条最长的横线我们称为横轴，你知道横轴表示什么吗？ 生：天气 师：是的，横轴表示统计的天气情况，分别是晴、阴、多云、阵雨和雷阵雨。最左侧这条竖直的线，我们称之为纵轴，纵轴表示什么？ 师：纵轴就表示每种天气的天数，用直条的长短来表示每种天气的天数。仔细观察，每一格代表多少？ 生：1天 师：每格代表一天也就是“以一当一”（板书：以一当一），几天就对应涂几格。像这样，用一个单位长度表示一定的数据，根据数据的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来的统计图就称为条形统计图。这就是我们这节课学习的新知识——条形统计图（板书：条形统计图） 师：刚刚画条形统计图的同学，检查一下你画对了吗？没有画对的请改正过来，如果你画的是象形统计图，再画一个条形统计图吧。 给学生2分钟左右的时间去画图。 师：这两种统计图你喜欢哪个？为什么？可以从条形统计图和象形统计图的优缺点来思考。 可多找几名学生来发言。 师：大家说的头头是道！用象形统计图表示数据时，一般用一个图形表示一个数据，如果数据较大，这种方法就不太方便了。而条形统计图的优点是能直观地看出数据的多少，直条越长，所表示的数据越大；直条越短，所表示的数据越小。 师：既然条形统计图有这么多优点，来观察条形统计图，你能从图中知道哪些信息？ 尽可能多找学生说出统计图中的信息。 师：请同学们比较一下，象形统计图与条形统计图有什么相同之处和不同之处呢？ 找学生适量发言。 师：象形统计图与条形统计图都是用图形来表示数据的多少，但象形统计图中没有标出相应的数据，不能直观地看出各种数据的多少，而条形统计图中标出了数据，能直观地看出各种数据的多少。因此，用条形统计图表示数据更清楚、更直观。 师：刚才我们通过统计表也能知道各种天气的数量，同学们来猜一猜，为什么还要学习统计图呢？ 师：其实啊，统计图和统计表对我们的统计学习都非常重要，缺一不可。条形统计图能清楚、直观地表示出各种数据的大小，便于比较；统计表能清楚地看出各种数据的多少，便于分析。 师：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来的统计图。可见，条形统计图既能直接获取数据，又能直观地比较数据的大小。 三、巩固练习 师：接下来老师要考验一下大家的掌握情况，我们进入课堂练习环节。 1、 课本95页做一做。 2、 练习十九中的题目。 四、课堂小结 师：通过本节课的学习