4.2水的净化教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题2水的净化 一、教学目标 1、知识与技能 （1）了解纯水与自然水的区别； （2）认识吸附，沉淀，过滤等净化水的方法； （3）掌握过滤操作技能； 2、过程与方法： （1）通过探究水的净化方法与自来水厂的净化流程，了解水的净化； （2）初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题； 3、情感态度与价值观： （1）通过水的净化处理过程，让学生体会一杯自来水来之不易，从而养成节约用水的好习惯；并体会化学在生活中的广泛应用； （2）通过探究活动，培养学生学习化学的兴趣. 二、教学重难点 教学重点：吸附、沉淀、过滤等净化水的方法。 教学难点：学会用过滤的方法对混合物进行分离。 三、教学分析 从学生已有的知识技能方面来看，能够区分纯净物和混和物。但对实验现象观察能力，分析思维能力、归纳总结能力等探究能力有待进一步培养和提高。从学生的认识心理和特点分析，我们的学生生活在拜城，对天然水,自来水和饮用纯净水有了一定的感性认识，但并不能从化学的角度来分析这三种水。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、自主学习（阅读教材 P26—28，完成下列内容）学生交流讨论：小组内交流讨论，然后全体同学间展示。 1、地球上的总水量很大，分布范围也很广，但是有以上的集中在海洋和咸水湖中。淡水只占地球总水量的，可供人类直接利用的淡水只占地球总水量的。 2、水的人工净化水的天然循环给我们带来淡水，但地面上的淡水往往掺杂许多其他物质，你知道天然水中含有哪些杂质吗？怎样除去？自来水厂通常对天然水进行 、 、 这几步处理。 3、纯净物和混合物的定义： 4、硬水和软水的定义：硬水是___________________________________________软水是___________________________________________ 二、探究学习（师生互动） （一）教师提出问题：水为什么要净化处理呢？生活中可以通过什么操作净化浑浊的水呢？学生聆听与思考，并做出回答 （二）过滤教师讲述： （1）过滤是将不溶物与可溶物分离的一种方法教师提问： （2）过滤需要什么仪器？学生回答学生实践：根据课本图示进行分组实验1 P27培养学生的动手与合作能力 （3）学生互动：分组实验：黄泥水的过滤步骤：正确组装过滤器，过滤黄泥水，除去泥水中的不溶性固体杂质。 要求：组长带领，一人操作，组员协助，观察现象，记录结论 （4）过滤的注意事项： ①用什么物质使滤纸与漏斗壁紧贴？ ②滤纸边缘是否要低于漏斗边缘？ ③若液面高于滤纸边缘，能否起过滤作用？滤液仍然怎样 ？④盛放浑浊水的烧杯与玻璃棒是否紧靠？玻璃棒的作用是什么？ ⑤玻璃棒与多少层滤纸的一边轻靠？滤纸破损能否起过滤作用？滤液怎样？ ⑥漏斗的下端与盛滤液的烧杯壁是否需要紧靠？为什么？简记：一贴两低三靠 （5）分小组讨论下面的问题！活跃学生的思维 1、过滤后的滤液仍然浑浊，可能原因是什么？还需要再过滤吗？ 2 、过滤后的水是纯水吗？为什么？大家观察到滤纸上有什么吗？ （三）经过过滤的天然水还含有色素和异味，怎样除去呢？教师讲述：活性炭的吸附作用。 实验：活性炭的吸附作用步骤：在小烧杯中倒入少许品红溶液，用药匙加入少许活性炭，用玻璃棒搅拌，观察现象。要求：，组长带领，一人操作，组员协助，观察现象，记录结论现象：______________________ 结论：活性炭具有___________性，能_____________________。 学生互动：分小组实验，完成实验的小组展示成果！教师指出学生操作中存在的问题！学生印象深刻！ （四）硬水和软水教师讲述：列举生活中使用硬水出现的现象，导入硬水和软水的学习。如果水中溶有较多可溶性钙、镁化合物，就叫硬水反之叫软水P28 教师提问： （1）如何鉴别硬水和软水？通过视频观察加入肥皂水可以鉴别，学生明确现象。 （2）你知道硬水在生活生产中有哪些不好的影响吗？ 学生思考①用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不净衣物，时间长了会使衣物变硬。②烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。 （3）教师提问：如何降低硬水的硬度呢？学生回答 （4）教师提问：长期饮用软水对健康就有利吗？学生回答 （五）你知道物质可以怎样分类吗？ 学生思考 1、混合物（多种物质组成） 2、纯净物（一种物质组成）分别从宏观和微观两个方面分析两类物质的区别并举例说明 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$