2023年四川省普通高校招生职业技能考试大纲（智能制造类）解读

四川省普通高校招生职业技能考试大纲解读 （智能制造类） 背景 依据 目标 任务 实施 改革缘由-背景 中高职院校的新需求，主考院校压力，中职学校压力等。 前期调研 考纲需要面向全省中职学校，更要体现公平、公正性。 四川省情 职教高考的新要求，职业教育改革的新需要，特别是《关于推动现代 职业教育高质量发展的意见》一体两翼五重点(中高本贯通培养)精神要求。 选拔机制 新技术应用对装备制造人才的新要求，明确省上将加工制造类改革为 智能制造类的意义。 新技术发展 目录 趋势分析二 三 重点解析 大纲内涵一 四 应对策略 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （一）考试名称与考试性质 普通高校、职业技能考试 大纲 智能制造类（专业有哪些？） 关键词 中等职业、对口招生（单独招生 是否采用？） 全省统一 关键词 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （二）考试依据 教学标准，教学大纲、专业简介 专业目录 关键词 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （三）考试方式 组成：专业知识（应知）+ 技能考核（应会） 考试形式：纸笔考试 分数组成：总分350，应知200分（比重大） 应会150分 考试时间：150分钟 文化素质+职业技能”是职教高考的考试办法 信息 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （四）考试范围和要求 1.以基础课为基础，涉及机械、电子、材料、加工、数字控制。 2.全是客观题。 应知（信息） 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （三）考试范围和要求 1.以机械制图为基础。 2.涉及绘图、数控编程、数 控加工、检测。 3.主观题较少。 4.首次用纸质试卷。 5.纸上如何考核技能？ 应会（信息） 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （一）考试科目趋势分析（应知） 原考纲 新考纲 变化趋势 机械制图 30% 机械制图 25% 5% 机械基础 25% 机械基础 20% 5% 金属加工与实训35% 金属加工与实训25% 10% 电工电子技术与技能10% 电工电子技术与技能15% 5% 数控加工工艺与编程 15% 15% 1.体现了智能制造的内涵，新增智能制造基础知识考核。 2.机械制图明降，实际提高。 3.金属加工与实训实际在数控课程中考核，未明显下降。 应知（信息） 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （一）考试科目趋势分析（应会） 原考纲 新考纲 实际操作：钳工作为考试科目；考 试时，要求考生抽取试题零件图纸， 识读后运用钳工工艺手段，完成零 件加工操作考试 纸质考试： 1.零件图绘制，约占40%； 2.数控车、铣削编程与加工，约占40%； 3.机械零件测量，约占20%。 1.考试范围扩大，涉及设计—制造—检测三个智能制造环节。 2. 综合素质要求提高。 3.公平性强（三州也适合）主考院校及中职校压力降低、安全性更高。 4.表面没有技能，需要技能训练才能适应。 趋势分析 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （二）参考教材变化 原 考 纲 新 考 纲 1.王幼龙.《机械制图》(机械类)第四版 2.李世维.《机械基础》(机械类)第二版.. 3.王英杰，陈礁.《金属加工与实训：基 础常识与技能训练》.北京：高等教育出 版社，2013. 4.程周.《电工电子技术与技能》.北京： 高等教育出版社，2010. 1.《机械制图》第5版.主编：王幼龙， 2.《机械基础）第2版 .主编：栾学钢 3.《机械基础》第2版.主编：王英杰 4.《金属加工与实训—基础常识与技能 训练》(第3版).主编：王英杰； 5.《电工电子技术与技能》(第3版).主编： 程周. 6.《数控铣削编程与操作训练》（第3 版）.主编：郑书华 7.《数控车削加工技术与技能》（第2 版）.主编：王岗. 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （二）参考教材变化 1.参考教材只是参考，以考纲要求为准。 2.选择最新的国家规划教材。 3.数控两本教材并不是要两门课程，建议同一个人上课。 4.选择教辅材料以考纲要求为基础。 5.正确认识考纲、课程与教材关系。 趋势分析 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （三）考试范围和要求变化 1.体现中高职衔接，以基础课为考核重点（中职基础、高职专业）。 2.应知部分难度以所下降。 3.应会部分难度增加。 4.对专业基础课教师的要求提高。 5.实验设备并非没有用途，实践环节更需要强化。 6. 数字化制造是新的亮点。 趋势分析 大纲内涵大纲解读 趋势分析 重点解析 应对策略 （一）专业知识（应知）要求 1.注意 “了解”“理解”“掌握”“能”“具有”等内涵。 2.