2024届高考地理一轮复习 课件 1.4.2 陆地的水体 （第一课时）

1.4.2 陆地的水体 （第一课时） 2024年高考（湘教版）一轮复习 1 课程标准 1.绘制示意图，解析各类陆地水体之间的相互关系。 学科素养要求 1.综合思维：①能根据各类统计图表、资料背景，分析各类水体的相互补给和转化关系；②根据区域特征，分析河流、湖泊的水文和水系特征以及河流、湖泊的形成过程。 2.区域认知：能根据各类统计图表，结合区域自然环境背景，概括河流、湖泊的特征及其影响因素。 3.人地协调观：说明各种水体的基本特征对人类生产生活的重要意义。 4.地理实践力：能够进行野外观察，能够设计简单的实验和绘制相关示意图，模拟和分析陆地水体之间相互关系。 ①以河流、湖泊为例说明陆地水体之间的相互关系； ②明确河流、湖泊的基本情况，了解河流、湖泊与自然环境的相互关系； ③能够从地理要素相互联系的角度分析河湖补给、水文特征，学会归纳影响河流水情的因素。 备考建议 学习目标 1. 高考这部分内容考察是对世界和中国区域地理、河流、湖泊、冰川和自然环境整体性原理的实践应用，考生备考时需掌握世界和中国区域地理、河流、湖泊、冰川和自然环境整体性原理等的基本原理，特别要关注重点区域，如西北地区、青藏地区、东北地区、江淮地区、西非地区、中亚、南亚恒河流域等地区的区域地理知识的积累。 2.学会将地理原理与生产生活实践相结合。 (1)陆地水：本专题内容属于主干知识，其中陆地水体部分更能承载高难度、多角度设问的试题，属于高频(甚至是逢卷必考)、高分值、高难度考点。陆地水体部分在综合题和选择题部分出现的频率都很高。高考几乎每年都考查水循环的相关知识，但近年来的具体考向有了明显的改变。就考查方向而言，近几年直接考查水循环过程的题目减少，而考查陆地水体的补给转化以及河流与湖泊水文、水系特征的题目越来越多，考查形式也越来越灵活，复习时要重视理论联系实际，运用所学知识和基本原理解决生活中的地理问题。 (2)海洋水：世界洋流的分布规律及其地理意义也属于主干知识，由于该部分内容相对单调，难以组织相关材料命制多角度、高难度的试题，所以考频较低。命题多作为选择题的部分选项来考，但具备命制综合题的潜力。 2023/11/20 3 大概念辨析 1.陆地水是陆地上水体的总称。一般指存在于河流、湖泊、冰川、沼泽和地下水的水体，包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。 2.补给：水体的水量的来源；河流补给是河流的重要的水文特征，它决定了河流水量的多寡和年内分配情势，河流的补给有雨水、冰雪融水、湖水、沼泽水和地下水补给等多种形式，最终来源是降水。多数的河流都不是由单纯一种形式补给，而是多种形式的混合补给。 3.湖泊与海湾区别和联系 区别：海湾是三面环陆一面连接海域的海洋，湖泊是地表相对封闭的天然洼池（湖盆）及其承纳的水体；湖泊不与海洋直接联通，海湾本身就是海洋的一部分。 联系：海成湖：由于泥沙沉积使得部分海湾与海洋分割而成，通常称作潟湖，如里海、杭州西湖、宁波的东钱湖。约在数千年以前，西湖还是一片浅海海湾，以后由于海潮和钱塘江挟带的泥沙不断在湾口附近沉积，使湾内海水与海洋完全分离，海水经逐渐淡化才形成今日的西湖。 02 河流的特征描述 01 陆地水体间的相互关系 03 湖泊的特征描述 （一）陆地的水体 大气水 地表水 地下水 蒸发 降水 渗出 下渗 海洋水 水量最大，目前人类利用较少 陆地水 冰川 河流水 湖沼水 融化 互补 淡水储量最多，分布在高纬度、高海拔地区，利用少 更新快，用途广，利用最多 储量大，埋藏深，利用较少 （一）陆地的水体 （1）概念：地球上的陆地水是指分布在陆地的各类水体的总称。 （2）类型：陆地水因空间分布的不同,可分为地表水和地下水。 A 河水 B 湖泊水 C 沼泽水 D 冰川 E 生物水 地下水是埋藏于地表以下的水。 大气降水和地表水下渗到地下的土层和岩石空隙中,成为地下水。还有少量地下水是由空气中水汽进人地下凝结而成的。 包括河流、湖泊、冰川、沼泽、地下水等，其水量虽然只占全球水储量的3.47%，但在自然环境中的作用非常巨大，它供应了人类生产和生活所需的淡水。 2023/11/20 7 （一）陆地的水体 自然环境 对陆地水体的影响 气候湿润 河网密度大，水量丰富 气候寒冷 高海拔、高纬度地区冰川发育 地势较低 易积水形成湖泊或沼泽 断陷凹地 可形成较大湖泊 （3）陆地水体的类型、水量、分布等受自然环境的制约。 （4）陆地水体对自然环境的影响 ①河流、湖泊、沼泽对周边气候具有调节作用；②冰川、河流是塑造地表形态的主要动力；③提供人类活动所必需的淡水资源；④具有航运、发电、水产养殖、生态服务等价值。 （二）陆地水体的相互关系 分布在陆地上的各种水体，包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等 其水量