第三章 第三节 音频信息处理、音乐合成与 MIDI（教案）（高教版第四版）同步精品课堂

《多媒体技术应用》教案 课题 模块三 音频信息处理、音乐合成与 MIDI 课型 理实一体 课时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《多媒体技术应用》从能力本位的角度，以提高学生实践能力，培养学生职业技能为宗旨，遵循“易学、够用”原则，面向中等职业学校学生的认知规律和就业需求，突出多媒体技术的基本操作与实例制作，通过典型实例分析，使学生掌握多媒体设计的基本技能，从而较快地适应多媒体设计岗位的要求。 本节课内容为教材中“模块三 音频信息处理、音乐合成与 MIDI”。 学情分析 知识储备：掌握采集声音素材的主要方法。 能力水平：熟悉设置系统录音设备、设置文件保存路径的内容。 学习目标 技能目标 对音频信息处理的分类进行理解和运用。 知识目标 （1）掌握采集声音素材的主要方法。 （2）熟悉设置系统录音设备、设置文件保存路径的内容。 （3）对音乐合成和MIDI规范内容进行掌握。 学习重难点 教学重点：掌握采集声音素材的主要方法。 教学难点：熟悉设置系统录音设备、设置文件保存路径的内容。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前进行实操操作，通过预习了解媒体技术的特点，并进行小组总结和展示。 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.提前预习内容 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.组织学生观看实操内容，让同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识 活动二： 调动思维 探究新知 通过Windows 中的“语音录音机”可以录制声音文件。 1.设置系统录音设备 ① 右键系统桌面任务栏右下角的喇叭图标，从弹出的快捷菜单中选择“录音设备”命令，如图3-1 所示。 ② 在打开的“声音”对话框中，查看“录制”选项卡中有没有“立体声混音”选项；如果没有， 则在该对话框的空白处右击鼠标，勾选“显示禁用的设备”选项。 ③ 右击“立体声混音”选项，从弹出的快捷菜单中选择“启用”命令，如图3-2所示。 ④ 启用“立体声混音”选项之后，在该对话框下方单击“设为默认值”按钮，如图3-3所示。 ⑤ 此时，“立体声混音”选项下面会出现绿色的对钩图标，如图3-4所示。单击“确定”按钮，录音设备设置完毕。 2. 设置文件保存路径 ① 单击“开始”按钮，拖动滚动条至程序列表最下方，找到“语音录音机”,如图3-5 所示。 ② 单击“语音录音机”,出现如图3-6所示的界面，提示“在可以记录之前，我们需要范文您 的文档文件夹。” ③ 单击“开始”菜单中的“设置”按钮，如图3-7所示。 ④ 打开“设置”窗口，如图3-8所示。 ⑤ 单击“系统”选项，然后单击左侧列表中的“存储”选项，打开如图3-9所示的界面。通过 “新的文档将保存到：”选项，可以设置新文档的保存路径，然后单击“应用”按钮即可。 ⑥ 在“语音录音机”窗口中单击“录音”按钮，如图3-10所示，即可开始录音。 讲解结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 活动三： 调动思维 探究新知 3.4.1 音乐合成 一个乐音必备的3个要素是：音高、音色和音强。若把一个乐音放在运动的旋律中，它还应 具备时值，即持续时间。这些要素的理想配合是产生优美动听旋律的必要条件。 音高指声波的基频。基频越低，给人的感觉越低沉。 音色由声音的频谱决定，各个谐波的比例不同，随时间衰减的程度不同，音色就不同。用计算机模拟具有强烈真实感的旋律，音色的变化是非常重要的。 音强是对声音强度的衡量，它是听辨乐音的基础。人耳对于声音细节的分辨与音强直接相关，只有在音强适中的情况下，人耳辨音才最灵敏。 3.4.2 MIDI 规范 MIDI 是音乐与计算机结合的产物，是数字音乐的国际标准，它实际上是对一段音乐的描述。 由 于MIDI 文件记录的不是声音本身，因此比较节省空间。与波形文件不同的是，MIDI 文件并不对音乐进行采样，而是将每个音符记录为一个数字， MIDI标准规定了各种音调的混合及 发音，通过输出设备可以将这些数字重新合成为音乐。与波形文件相比，MIDI 文件要小得多。 例如，半小时的立体声音乐， MIDI 文件只有200KB 左右，而波形文件则差不多有300 MB。 MIDI标准规定了不同厂家的电子乐器与计算机连接的电缆和硬件特性。它还指定从一个 设备传送数据到另一个设备的通信协