《促织》课件02-2023-2024学年中职高一语文基础上册同步特色备课资源（高教版2023）

第 二 课 时 壹 小说主旨 合作探究 “文似看山不喜平” ，本文情节跌宕起伏、曲折多变，引人入胜，请试着找出来。 2023/11/20 第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 （从悲到喜：忧闷欲死——举家庆贺） 三大波折 第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 （喜极生悲：化怒而悲，百无聊赖） 第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。 （悲极复喜：气断声吞、僵卧长愁——喜而收之、益惊喜） 文似看山不喜平 从整体上看 0 情 节 心理（情感） 征促织 捕促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 卜促织 愁 喜 喜 喜 恐 惊-喜 悲-愁 惊-喜 情 节 情 感 作用： 1.增强文章可读性。情节越是起伏跌宕，越扣人心弦、引人入胜； 2.外化人物心理。成名的情绪与大起大落的情节同轨。 3.推动情节发展。曲折变化中情节不断向纵深发展。 4.深化故事主题。官府的荒淫、腐败、民间的苦难随情节变化次第展现。 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危。 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 原型故事的结局 “宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。” ——《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》 那么作者为什么要给这种“异化”安排一个看似喜剧的结局呢？ 成名一家为什么能获得升迁赏赐、裘马扬扬？ 现实中人不可能变成蟋蟀，成名之子，也不可能。 现实中成名一家不可能获得升迁赏赐，裘马扬扬。 普通百姓是无法摆脱厄运的，倾家荡产的命运是注定的。 因为拥有一只战无不胜的蟋蟀 从哪来的 成名之子魂化 那么作者为什么要给这种“异化”安排一个看似喜剧的结局呢？ 成名的否极泰来，只是因为一只儿子魂化而成的促织！封建专制制度对人性的压迫，它迫使“人”变为“非人”,封建统治者对劳动人民的摧残和压迫暴露无遗，小说《促织》的这种喜剧结局更能反衬出作品的悲剧色彩。 ① 成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 ② 成名“因祸得福” 即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ ③〝喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ 这个“结局〞 非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量！ 课文主旨 本文通过对成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪 凶残、自私的本性，批判了封建官僚制度的腐朽以及横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 黄宗羲《原君》：“掠天下之财务，奉一人之淫乐。” 贰 赏析品味 艺术特色 写作特色总结 1.借古讽今的笔法。 借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏） 2.想象奇特，饱含感情。 3.情节跌宕起伏、曲折多变。 4.语言精炼，生动形象。 5.神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。 叁 整理积累 文言字词 通假字 昂其直  手裁举  翼日进宰  “直”通“值” 文言基础知识检测 “裁”通“才” “翼”通“翌” 词类活用 岁征民间  得佳者笼养之  早出暮归  取儿藁葬  日与子弟角  旬余，杖至百  大喜，笼归  上于盆而养之  名词作状语，每年 文言基础知识检测 名词作状语，用笼子 名词作状语，早上、晚上 名词作状语，用草席 名词作状语，每天 名词作动词，打板子 名词作动词，用笼子装 名词作动词，放 词类活用 仙及鸡犬  此物故非西产  试使斗而才  裘马扬扬  昂其直  而高其直  辄倾数家之产  成然之    名词作动词，成仙 文言基础知识检测 名词作动词，特产 名词作动词，显示才能 名词作动词，穿着皮衣、骑着高头骏马 形容词的使动用法，使……高 形容词的使动用法，使……高 动词的使动用法，使……倾尽 形容词的意动用法，认为……对 词类活用 益奇之  成以其小，劣之  而心目耳力俱穷  近抚之  蟹白栗黄  成述其异  形容词的意动用法，觉得……奇特 文言基础知识检测 形容词的意动用法，认为……劣 形容词作动词，用尽 形容词