5.2构建人类命运共同体教案 -2023-2024学年高中政治统编版选择性必修1当代国际政治与经济

课时设计：第5课 第2框 《构建人类命运共同体》 课题 5.2构建人类命运共同体 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第二框“构建人类命运共同体”，包括两目。第一目“人类命运共同体的内涵”，阐述了我国主张建设人类命运共同体的原因以及如何构建人类命运共同体。第二目“中国智慧的生动实践”，从实践角度阐释中国如何将中国智慧融入实际行动，推动构建人类命运共同体，塑造良好的国家形象。两目分别从理论和实践的角度阐释“构建人类命运共同体”。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 1.政治认同:结合我国外交活动和外交理念，理解我国提出构建人类命运共同体的必要性和意义，增强政治认同。 2.科学精神:结合新时代中国外交实践，理解新型国际关系，以共商共建共享为原则的全球治理观、携手共建“一带一路”的意义和价值，树立科学精神。 3.公共参与:正确认识人类命运共同体，增强世界意识。 课时教学目标： 1.识记人类命运共同体的内涵。(四项内容) 2.认识构建人类命运共同体的意义。 3.掌握构建人类命运共同体的要求。(五个要求) 4.理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践。 4.了解我国大国外交的重大举措。 课时重难点： 【教学重点】 人类命运共同体的内涵、构建人类命运共同体的意义、构建人类命运共同体的要求 【教学难点】 理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：如何理解人类命运共同体? 议题一：人类命运在何方? 议题二：中国方案如何践行? （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何理解人类命运共同体? 教学环节 导入新课 议题一：人类命运在何方?  议题二：中国方案如问践? 议学情境  思维导图导入 视频及文字材料《了解世界前途之问中国答案》 视频及文字材料《雅万高铁》 议学问题 如何理解人类命运共同体? 为什么要构建人类命运共同体?人类命运共同体理念蕴含着哪些丰富的内涵?又应遵循怎样的践行之道?  雅万高铁是如何生动践行中国智慧的? 学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 构建人类命运共同体 人类命运共同体的内涵 中国智慧的生动实践 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图 你知道我们国家在对外交往中坚持什么样的政策吗？我国外交政策是如何形成与发展的？ 带着这些问题走进我们的课堂——构建人类命运共同体 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 （2） 新授课 新课讲授：出示课题——构建人类命运共同体 总议题：如何理解人类命运共同体? 议题一：人类命运在何方? 议题二：中国方案如何践行? 第一幕：人类命运共同体的内涵 议题一：人类命运在何方? 议学情境一：观看视频《共建一带路命运共同体人间正道》 议学问题：结合议学情境分析为什么要构建人类命运共同体?人类命运共同体理念蕴含着哪些丰富的内涵?又应遵循怎样的践行之道? 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：为什么要构建人类命运共同体? 议学小结： 一、人类命运共同体的内涵 1、构建人类命运共同体必要性？ (1)当今世界全球治理体系与国际秩序变革加速推进,世界各国相互联系与依存程度日益加深。 (2)世界面临的不稳定性与不确定性突出,人类面临许多共同挑战。各国人民应同心协力,构建人类命运共同体。 2、构建人类命运共同体的目标： ①坚持对话协商,建设一个持久和平的世界; （政治） ②坚持共建共享,建设一个普遍安全的世界; （安全） ③坚持合作共赢,建设一个共同繁荣的世界; （经济） ④坚持交流互鉴,建设一个开放包容的世界; （文化） ⑤