5.1 中国外交政策的形成与发展 教案-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修一当代国际政治与经济

课时设计：第五课 第1框 《中国外交政策的形成与发展》 课题 5.1 中国外交政策的形成与发展 课时教学内容分析 （1）本课时教学内容在本课中的位置： 第一框“中国外交政策的形成与发展”，包括两目。第一目“独立自主的和平外交政策”，阐述了我国奉行独立自主的和平外交政策的原因，阐明了我国外交政策的基本立场、宗旨、基本目标和基本准则。第二目“中国特色大国外交”，阐述在推进新时代中国特色大国外交的进程中，要坚持以习近平外交思想为指导。两目分别从一般和特殊两个角度阐释了中国外交政策的形成与发展。第一目从“是什么”和“为什么”两个方面谈我国始终奉行独立自主的和平外交政策;第二目重点阐述习近平外交思想为新时代中国外交提供了根本遵循和行动指南。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同：认同我国独立自主的和平外交政策。 科学精神：懂得我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策，全面理解我国外交政策的基本内容。 法治意识：我国遵循对外关系的基本准则即和平共处五项原则。 公共参与：全面贯彻落实习近平外交思想，积极推动国际合作共赢，维护世界和平，促进共同发展。 课时教学目标： 1.了解我国独立自主的和平外交政策的形成。 2.理解我国外交政策的宗旨、基本立场、基本目标、基本准则，懂得我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。 3.认识中国坚定地走和平发展道路,懂得中国的和平发展既通过维护世界和平发展自己又通过自身的发展维护世界和平。 4.了解我国大国外交的重大举措。 课时重难点： 【教学重点】 独立自主是我国外交政策的基本立场；我国外交政策的内容宗旨、基本目标和基石；习近平外交思想 【教学难点】 国家性质和国家利益决定外交政策的内容；习近平外交思想的核心理念 学习活动设计 （1）议题设置： 总议题：从百年中国外交看中国外交政策的形成与发展 议题一：中国外交，如何从备受欺凌到独立自主? 议题二：一带一路，如何彰显中国特色大国外交? （2）教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：从百年中国外交看中国外交政策的形成与发展 教学环节 导入新课 议题一：中国外交，如何从备受欺凌到独立自主?  议题二：一带一路，如何彰显中国特色大国外交? 议学情境  思维导图导入 视频及文字材料《中国外交蜕变史》 视频及文字材料《一带一路》 议学问题 如何从百年中国外交看中国外交政策的形成与发展？ 中国外交发生了怎样的蜕变?蜕变后形成了怎样的外交政策? 请从中国外交蜕变史分析中国外交政策转变的原因:  “一带一路”是如何全世界有50亿贫困人口？这一倡议体现了我国进行了怎样的外交部署?说明我国外交取得了怎样的实践成就? 学生活动 小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合讨论分析回答议学问题 学科内容 中国外交政策的形成与发展 独立自主的和平外交政策 中国特色大国外交 评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 学习活动设计 环节一： 教师活动 学生活动 评价活动 （一）导入：思维导图 你知道我们国家在对外交往中坚持什么样的政策吗？我国外交政策是如何形成与发展的？带着这些问题走进我们的课堂——中国外交政策的形成与发展 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价 设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。 环节二： 教师活动 学生活动 评价活动 （2） 新授课 新课讲授：出示课题和目录——挑战与应对 总议题：从百年中国外交看中国外交政策的形成与发展 议题一：中国外交，如何从备受欺凌到独立自主? 议题二：一带一路，如何彰显中国特气大国外交? 第一幕：独立自主的和平外交政策 议题一：中国外交，如何从备受欺凌到独立自主? 议学情境一：观看视频《中国外交风云》 议学问题：结合议学情境分析我国坚持怎样的外交政策？并分析我国坚持这样的外交政策的原因。 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答