5.2如何正确书写化学方程式教学设计-2023-2024学年九年级化学人教版上册

学科网（北京）股份有限公司 化学方程式（第一课时）教学设计 学校 台阁牧中心校 姓名 素养目标 1．通过具体化学反应分析，理解化学方程式的含义 2．了解书写化学方程式应遵守的原则 3．对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育 教学重点 化学方程式定义 教学难点 化学方程式的含义 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景导入 播放空间站航天员氧气来源视频，知道主要是电解水， 播放电解水的实验视频， 观看 观察实验现象 让学生感知我们所学的电解水知识在科研中的重要作用，激发学生的求知欲。 新课教学 任务一 思考与回答： 结合实验现象和对化学反应的认识，你能获取和分析得到关于反应的哪些信息？ 归纳并展示，从宏观、微观、定性、定量的角度 请同学们将你获取和分析得到关于反应的信息写在学案上。 以旧导新,提供新旧知识的联系,创造知识递进的坡度;借助导入为学生学习新知识提供必要的背景知识,促使新旧知识建立起实质性的联系,将学生引入预定的教学任务和程序中来。也是出于激发学生学习热情和发展学生观察识别能力的需要 任务二 思考与回答： 你能用哪些方法表示这个化学变化？ 请同学们写在学案上 培养学生书写能力 任务三 比较、评价几种表示方法。说一说，你认为哪种表示方法好，为什么？ 1、文字表达式:知道反应物、生成物、反应条件。 2、图形表示:比较复杂不方便。 3、 符号表达式:具备文字表达的优点,且还知道组 成物质的元素。 但是还不能表达出反应前后原子个数相同(符合质量守恒定律)。那么我们能不能通过调整符号表达式也能让它符合质量守恒定律呢？ 整合之后得到这样的表达式 通电 2H2O 2H2O + O2 其实在相同条件下，气体体积比等于分子个数比。 同学们还记的这个实验现象两极都有大量气泡产生可是这个表达式还没体现出这一点，那么如何表示有反应中气体生成呢？ 在化学语言中我们可以用形象符号表示生成物的状态。 当生成物中有气体，而反应物中没有气体时，在气态生成物的化学式右边标“↑”表示有气体放出，这个符号叫做气体符号。 播放二氧化碳和澄清石灰水反应实验视频 溶液中的反应，生成物有难溶性固体，即沉淀，则需在该生成物的化学式右边标“↓”这个符号叫沉淀符号。根据这两个符号的使用规则。 在电解水这个反应反应物中没有气体，生成物中氢气和氧气两种气体，所以我们要在他们化学式的右边都加上气体符号。现在我们就得到了电解水的方程式。通电 2H2O === 2H2↑ + O2↑ 在书写这个化学方程式的过程中同学们体会到书写化学方程式的原则了吗？ 回忆一下我们是以客观实验事实为基础，如实的描述了反应物、生成物、反应条件以及生成物状态等。这就是书写化学方程式的第一个原则，还有其他原则吗？还通过调整化学计量数使表达式遵守质量守恒定律。 比较、评价几种表示方法，并写出优缺点。 通过化学反应的微观实质解决是反应遵循质量守恒定律。 新课教学 任务四 什么是化学方程式 用化学式表示化学反应的式子。化学方程式 化学式 元素符号 表示 化学反应 表示 物质组成 表示元素 元素符号、化学式、化学方程式就共同构成了表示元素符号、表示物质组成、表示化学反应的一系列化学中独有的符号体系。 化学式能表示物质组成的多重含义，而化学方程式则能表示出化学反应中微观宏观定性定量不同层面的含义。 任务五 化学方程式的含义 通电 2H2O === 2H2↑ + O2↑ 小组交流讨论电解水的化学方程式中能到什么信息？ 定性：反应物、生成物反应条件 定量：微粒个数比= 2：2 ： 1 物质质量比=2n×18：2n×2 ： n×32 =36 ：4 ： 32 练一练 从化学方程式中获取信息 红磷燃烧的化学方程式点燃 4P +502 === 2P205 氢气在氧气中燃烧的化学方程式点燃 2H2+ O2 2H2O 化学方程式的意义 可以直接读出。如果参加反应的水分子个数 是2n生成氢分子的个数是2n、氧分子的个数是n， 那么化学方程式能体现反应中的质量关系吗 请同学们说说什么是化学方程式？ 小组讨论交流 1、反应物、生成物反应条件 2、分子个数比为2：2：1 写在学案上 学生在练习过程中充分发挥个性和创造性，认识化学方程式的含义， 通过学生自己总结，加深对本节课内容的理解和巩固 课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的内容 回顾、归纳 培养归纳能力，巩固本课所学知识 板书 化学方程式 1、 化学方程式：