20《小壁虎借尾巴》（教学设计）-统编版语文一年级下册

部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计 教学目标: 1.通过多种方法猜生字字音、字义,把课文读正确、读流利。 2.借助连环画课文特点读懂1-5段情节,了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。 3.开展分角色朗读,根据故事特点,仿写故事。 教学重点: 了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用。 教学难点: 开展分角色朗读,根据故事特点,仿写故事。 教学过程: 一、提炼猜读生字方法,展开自主阅读 (一)设置情境,引入故事 1.师:小朋友们,上次老虎通知动物王国开大会,原来是通知小动物们要举行比尾巴大赛。(板贴:尾巴,强调轻声) 师:瞧,小动物们听到消息都从四面八方赶来参赛,看,(ppt出示小壁虎)这只只有你们的手掌大的小壁虎(板贴:小壁虎)今天也要去参加比尾巴大赛呢。(ppt出示图片)谁能和他亲切地打个招呼? 2.学习生字“壁”“墙”字。 师:我们来了解小壁虎吧,你们知道小壁虎喜欢在哪里待着吗? 预设:墙壁 师:仔细观察这两个字,你可以发现什么? 预设:这两个字有个共同的偏旁“土”,最早的时候,墙是用泥土垒起来的,所以这两个字都含有“土”,偏旁表义,另外一边表读音,这类字属于形声字,我们可以运用形声字的特点来记住这组词。(板书形声字)识字小达人真有办法。 师:(板书 借 字)课题是《小壁虎借尾巴》要去参加比尾巴大赛的小壁虎为什么要去借尾巴呢,一起走进故事来了解吧。 (二)学习一、二自然段,了解故事起因 1.师:原来在比赛前小壁虎发生了一些事,同学们看,这天,这只小壁虎正在墙角捉蚊子呢?(出示课文图片)它发生了什么事情呢?(学生根据图片用自己的话说说小壁虎发生了什么事?) 2.(ppt出示第一段)生读。“蚊”比较难读难理解,你们有什么好方法? 预设:形声字。 出示蚊子图片,生再说方法。 预设:借助图片(跟图片联系起来的方法叫做借助图片法) “咬”字也比较难理解,你们有什么办法吗? 预设:形声字,联系上下文结合文中的句子猜测,叫做联系上下文。 3.师:咬,嘴巴张的大大的,上下牙齿交合在一起,一口咬住了。(师生一起做动作。) 4.师:小壁虎,你的尾巴被蛇咬住了,你会怎么做呀? 预设:挣断 5.师:文中有这样一组词,指导学生读“一挣”。(有快又有力,尾巴才能挣断,才能逃跑。)结果是“挣断” 6.师:但是我们的小壁虎要去参加动物王国比尾巴大赛,现在都没有尾巴了,小壁虎心里怎样想的呢?(ppt出示:没有尾巴多难看哪!)师带读,指导朗读,后生读。 7.小小壁虎有办法,(ppt出示:小壁虎想:向谁去借一条尾巴呢?)谁来读一读这个带有问好的句子呢?指名读。 二、发现故事特点,读好故事 1.自由通读3-5段,同桌合作互学,理清主要内容 师:坚强的小壁虎开启了借尾巴的旅途,那么小壁虎向谁借了尾巴呢?请同学们通读课文3-5段,用“先......再......然后......”来回答。 预设:先向小鱼借尾巴,在向老牛借尾巴,然后向燕子阿姨借尾巴。 师:小壁虎借尾巴的过程太辛苦了,它好像爬了很久很久很久哦,你发现了吗?文中是怎样表达的呢? 预设:小壁虎爬呀爬,现在我们一起来读一读,你能读出小壁虎的辛苦吗?(ppt出示) 师:小壁虎爬过了哪些地方呢?(生读句子,男女赛读。) 2.师:虽然借尾巴的过程很辛苦,但是小壁虎也能坚持。当然,在心急,它还是很有礼貌的小壁虎呢!你发现了吗? 师:谁想当有礼貌的小壁虎呢?(ppt出示句子指导生读出语气。) 师:哪里体现了小壁虎的礼貌呢? 3.师:小壁虎很执着,它爬了很久很久,小壁虎也很有礼貌,可就是借不到尾巴啊,小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨是怎样拒绝它的呢? 4.师:我欣赏小壁虎的坚持,今天老师想当一回执着的小壁虎,谁想当一当小鱼姐姐,牛伯伯和燕子阿姨呢?(ppt出示对话,师生戴上动物头套,练习对话。) 5.学生组内成员轮流练习对话,然后请一组学生上台展示,其他小组做小评委。(出示评价表:读通句子,一颗星;读出语气,一颗星;加上动作,一颗星。请两位小评委点评。) 6.师:小鱼姐姐,牛伯伯,燕子阿姨不借尾巴给小壁虎是因为它们自己的尾巴都有用处,它们离不开自己的尾巴。 7.明确小鱼,牛,燕子尾巴的作用,学习“拨”“甩”“摆”三个动作。师:小鱼姐姐在水里是摇着自己的尾巴是因为要拨水,牛伯伯甩自己的尾巴是因为它要赶蝇子,燕子阿姨摆尾巴是要掌握方向。(板书尾巴作用)动物们都有尾巴,原来它们的尾巴有这么大的用处呀! 三、根据故事特点,仿写故事。 1.师:通过读故事,大家知道了课文中的每个动物尾巴的功能不太一样,那其他动物尾巴有什么功能,你知道吗?(生课前查找资料,出示动物图片,请生上台展示说一说你了解了哪些动物尾巴的作用。) 2.不同动物尾巴的作用是不一样的,如果课文中的小壁虎继续爬呀爬,它又会向谁借尾巴呢? 师示例:小壁虎爬呀爬,爬到池塘