第三章 第四节 幼儿心理发展的个体差异与因材施教（课件）-《幼儿教育心理学》（高教版第三版）同步精品课堂

3.4幼儿心理发展的个体差异与因材施教 高教版 第三版 同步精品课程——中职专业课 1 还记得之前我们讲过李白和齐白石的例子吗？李白属于典型的“早慧”，齐白石属于典型的“大器晚成”。我们从他们的发展过程中发现了心理发展的个体差异性，对幼儿来说也是如此。 导 入 教育作为一种特殊的社会环境，在幼儿身心的协调发展中起到主导作用，那么针对幼儿的个体差异性，作为教师的我们应该怎么做？ 请你思考 依据幼儿教育的基本规律，因材施教 一、幼儿能力差异与因材施教 二、幼儿气质差异与因材施教 目 录 三、幼儿性格差异与因材施教 一.幼儿能力差异与因材施教 1. 能力差异的各种表现 什么是一般能力？ 一般能力指在各种活动中都表现出来的基本能力。如注意力、记忆力、理解力、想象力。这些能力的相对稳定的有机结合，就是通常所说的智力。 什么是特殊能力？ 特殊能力是从事专门活动中所必需的某种能力。如数学能力、绘画能力、音乐能力。 新知学习 一.幼儿能力差异与因材施教 1. 能力差异的各种表现 由于遗传、环境以及幼儿自身等各种因素的影响，幼儿的能力也表现出各种差异。 ①类型的差异 典型的类型差异表现在特殊能力的差异方面。 在一般能力方面也可能存在差异。 新知学习 想象力 动作技能（舞蹈能力） 一.幼儿能力差异与因材施教 1. 能力差异的各种表现 ②发展水平的差异 能力发展水平的差异经常用智力水平来表示。 请观察教材中54页表3-1，你发现智商在人 口中是如何分布的？ 呈现两头小、中间大的正态分布，智力超常和智力低下是少数，大部分是智力中等的。 新知学习 请你思考 超常幼儿和低常幼儿指的是哪些幼儿，分别都有哪些特点？ 超常幼儿指智力发展大大超过同年龄幼儿水平，或具有某种特殊才能的幼儿。超常幼儿观察力敏锐、细致、准确，记忆力强，想象力丰富，语言能力发展较早、较快，注意力集中、稳定，求知欲强，有自信，有毅力，兴趣广泛。 低常幼儿就是智力发展显著落后于同年龄幼儿水平，并有相应的行为障碍的幼儿，有时也称为弱智幼儿或智力落后幼儿。这些幼儿不是心理的某一方面水平低下，而是各个方面的水平都很低：观察力、注意力和记忆力很差；语言发展缓慢，语义含糊，词汇贫乏，有敌意，情绪不稳定，缺乏自制力，容易冲动等。 一.幼儿能力差异与因材施教 1. 能力差异的各种表现 ③表现早晚的差异 有些人的优异才能在幼儿早期就表现出来，即“早慧”。 有些人的才能表现出来得却很晚，即“大器晚成”。 新知学习 0.6岁，白居易卧在奶妈怀里，虽不能言，但能识“之”、“无”等字，其母惊为天人。3岁，白居易母亲开始教授他读书写字。她要求严格，态度和蔼可亲。白居易回忆母亲：“及别驾府君即世，诸子尚幼未京师学；夫人亲执诗书，昼夜教导，循循善诱,未尝以一呵一杖加之。十余年间，诸子皆以文学仕进，官至清近，实夫人慈训所致也 。”5岁，白居易开始写诗。 一.幼儿能力差异与因材施教 2. 针对能力差异进行因材施教 整体来看，幼儿期能力的差异还没有显著地分化，也很不稳定，具有很大的可变性，也具有很强的可塑性。因此，应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激，并进行有目的、有计划、合理的早期教育，以促进幼儿的智力更早更快地发展。 在面向全体幼儿的同时，也要对特殊幼儿进行有针对性的特殊教育。 新知学习 思考一下 在生活中，我们往往会提到某人的气质好，用来夸赞她，那么，心理学上的气质是不是一样的概念意义呢？ 此气质非彼气质，气质即“性情”、“脾气”。 二.幼儿的气质差异与因材施教 1. 幼儿的气质及其差异表现 什么是气质？ 气质即平时所说的“性情”、“脾气”，是个体心理活动的稳定的动力特征。 人的气质具有天赋性，刚出生的新生儿即表现出明显的气质差异，这说明人的气质受遗传因素的影响。 气质具有很大的稳定性。 新知学习 你认识吗 他们都是谁？你能否说出他们的显著特征？ 二.幼儿的气质差异与因材施教 1. 幼儿的气质及其差异表现 不同的气质类型有哪些特点？ 兴奋热烈的胆汁质 精力旺盛、反应迅速、脾气急躁、容易冲动 敏捷好动的多血质 活泼好动、反应敏捷、喜欢交往、善于适应 新知学习 二.幼儿的气质差异与因材施教 1. 幼儿的气质及其差异表现 不同的气质类型有哪些特点？ 缄默安静的黏液质 安静稳定、反应缓慢、沉默寡言、交际适度、克制力强、注意力稳定 敏感羞涩的抑郁质 行为孤僻、反应迟缓、感受性高、内倾性强 新知学习 二.幼儿的气质差异与因材施教 1. 幼儿的气质及其差异表现 气质分为哪几种类型？ 兴奋热烈的胆汁质 敏捷好动的多血质