Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning(教学设计）外研版（三起）英语五年级下册

Module 7 Unit 1 My father goes to work at eight o'clock every morning 教学目标 1、知识目标：学生能够正确地听、说、认、读单词“evening，late, worker, factory, early, taxi.”学生能够听、说、认、读并会用句型：My father goes to work at eight o’clock every morning. What does he do? He’s a policeman. He’s a worker in a factory. 2、能力目标：能熟练掌握所学单词，并灵活运用。能运用所学句型对时间和职业进行描述。 3、情感态度目标: 将英语和日常生活紧密地联系起来，让学生热爱说英语，热爱交流。学会合理安排时间，养成良好的生活习惯和学习习惯。关心父母的生活，能增加与父母的感情。 重点难点 重点：学习新单词及句型，能够正确听说读写。 难点：能够将新单词和句型灵活地运用到实际的语言表达中。 教学准备 （分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 教师准备： 课件,教学实具,交互式电子白板，鸿合Π6 软件，点读软件等。学生准备: 五年级学生已掌握基本的英语交际能力,他们已学习过简单的时间表达法,并掌握部分职业单词,大部分同学对职业的话题比较感兴趣,有利于本节课教学内容的开展。 教学过程 教师活动 学生活动 环节一：Warm up 1.师生课前问候。 2.师生一起唱跳歌曲：What’s the time? （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等） 教师通过肢体动作模拟钟表，请同学们回答是几点钟？ T: What’s the time? （学生在真实问题情境中开展学习活动、与教的环节应） S: It’s twelve o’clock. / It’s half past six. 设计意图 （简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1.通过歌谣热身，复习关于时间的问答和表述方式。 2.教师以身示范钟表，激发学生好奇心。 环节二：Leading in 导入活动一部分的课文 教师使用交互式电子白板软件中放大镜功能，放大 Smart 家的钟表，请学生简单说出他们一家人的活动，然后听并回答问题。 T: It’s six o’clock in the morning. What will they do? What time will Dad take them to the park? 学生观看视频，回答教师提出问题。 S：Their Dad will take them to the park at half past seven. S: We should choose A 设计意图 通过使用放大镜功能，学生更清晰看到钟表时间。同学们观看视频，直观展现了活动一知识点，成功导入本课课题。 环节三：Presentation 学习活动二知识点。 1.教师播放活动二的全部视频，使学生了解大意。 2.通过使用白板软件中蒙板工具，依次向学生展示不同职业，复习关于职业的单词。 3.听第一段并完成任务。 T: Daming’s father goes to work at . What does he do? （学习单词 policeman） 4.听第二段回答问题。 T: What time does Fangfang’s father go to work? What does he do?（借助图片学习 early, late, worker, factory） 5.对于他们的妈妈，播放片段视频，请学生完成填空。 T: What time does their mother go to work? What does she do? T: Please watch and fill in the blanks.(借助白板软件标注工具，画出答案) 6.跟读并模仿课文，注意语音语调。 7. 请 学 生 模 仿 Daming 和Fangfang，小组活动角色扮演课文。（带头饰） 8.请学生根据板书复述课文。 1.学生观看视频回答问题 S: They are talking about their parents. 2.学生操作蒙板工具，自己说出图片上人物职业。 3.S: Daming’s father goes to work at eight o ’clock. He’s a policeman. 4. S: Fa