湖南省长沙市雅礼教育集团2023-2024学年高二上学期期中考试语文试题

参考答案 1.B。【解析】②呺然：内中空虚⽽宽⼤的样⼦；③说：同“悦”，取悦；⑥当：同“尝”，尝 试。 2.C。【解析】A项，“⾏”同“形”，形体；B项，“泮”同“判”，分离；D项，“⻳”同 “皲”，⽪肤 冻裂。 3.C。【解析】C项与例句同为解释说明，A项表示语⽓断断续续，B项表示声⾳延⻓，D项表 示转移话题。破折号常⻅的作⽤有：解释原因，对内容进⾏补充说明，表示声⾳延⻓，转移 话题，表示转折、递进、总结等。 4.C。【解析】“他出海捕⻥所经历的⻓期孤 与困境使其深感悲苦⼜⽆处倾诉”理解错误，⼆ 者并不存在因果关系；“意在表现作者对主⼈公极⼤的同情和怜悯”不对，应是对⽼⼈不屈不 挠品格的赞颂。 5.A。【解析】初⻅⾯时玛丝洛娃的笑并不是源于⼼底悲痛的苦笑，⽽是作为妓⼥的习惯表 情。 6.B。【解析】“公开地质疑古史辨派”错误，原⽂“罗王之学在当时虽然没有指名道姓与‘古史 辨派’对垒叫阵”，可⻅并没有公开地质疑。 7.C。【解析】A项“它不仅是中华五千年⽂明史的起点”错误，于⽂⽆据，原⽂只是说“甲⻣⽂ 是⽬前公认的我国最早的成熟⽂字”；“更是⼈类社会开始进⼊⽂明时代的重要标志”错误，张 冠李戴，原⽂是“⽂字的出现，是⼈类进⼊⽂明时代的主要标志”；B项“我们⼀定可以⾛出疑 古时代”错误，原⽂“不但是必要的，⽽且也是可能的”，选项变可能为确定。D项“距今约3600 年的历史”“⾄今约有15万⽚”中“约”的使⽤正是论证语⾔严谨的体现，实事求是，可以作为论 据。 8. ①论证脉络清晰。⽂章先概说甲⻣⽂的意义等相关内容；再写甲⻣⽂的相关研究确认了上 古史，有⼒反击“古史辩派”对上古史的质疑，论证其历史⽂化价值；最后结合甲⻣⽂的其它 价值，再次强调甲⻣⽂于中国⽂化⾃信的重要意义。结构严谨，层层递进，富有逻辑。（结 构表述1分，要点“历史⽂化价值”“中国⽂化⾃信”等1分） ②论证⽅法多样。“著名学者李学勤先⽣，他在《⾛出疑古时代》中提出……”运⽤引⽤论 证，“经过⼏代学者研究甲⻣⽂材料及与之相关的殷商历史，学术界逐渐得出了与“古史辨派” 完全不同的观点”运⽤对⽐论证，“就⽐如《剑桥中国史》《哈佛中国史》基本不提先秦史， 可以说都是阉割了我国古代史”运⽤举例论证等，综合运⽤多种论证⽅法，使得论证更有⼒。 （总分2分，每概括出1种论证⽅法得1分） 9.C。【解析】A项“⽗亲和所有诺尔曼⼈⼀样没有受过良好教育，因此教育⼦⼥时⾔谈举⽌粗 鲁⽆礼”错误。原⽂是说“因为他不懂得有教养的⼈是怎样教育孩⼦的”，选项强加因果。B项 “把对下层社会的回忆看作恶劣的事情”错误。原⽂说“只有在受到羞辱的记忆⾥才能够将它们 存放起来。我服从着我⽣活的这个世界的愿望，它试图让⼈们忘记对下层社会的回忆，好像 这是件恶劣的事情似的”，选项过于绝对。D项强加关联，“过时的⽣活”与“固定⽣活⽅式”并 ⽆因果关联。 10.A。【解析】“表明‘我’已经认识到他⼈这些礼节的虚伪本质”错误。“不过后来我发现这些 匆匆的淡淡的问候，这些微笑与吃饭不发出声响或是悄悄地擤⿐涕没什么两样”，作者意识到 “匆匆的淡淡的问候”“微笑与吃饭不发出声响”“悄悄地擤⿐涕”都是受过良好教育的⼈的修 养。 11.①“我”曾对⽗亲简单粗暴的教育⽅式习以为常； ②与他⼈交往时感受到的礼貌和热情，促使“我”反思⾃⼰的经历； ③表现出作者对家庭关系的思考以及对社会阶层的审视。 12.①本⽂取材于作者的⼈⽣经历，以第⼀⼈称叙述，增强表达的真实性； ②“我”同时也是群体的代表，“我”的经历可以引发共鸣，使读者思考； ③以“我”之视⻆观察周围的⼈和事，“我”成为家庭和社会的⻅证者，这使“⾃传”兼具社会 性。 13.BDF。【解析】句意为“因此古代国君刚治理政事时，有来谒⻅的⽼百姓，必定使其通达 ⽆阻，有来求教问题的公族⼤夫必定会与他们交谈，从四⽅来的⼈不要拒绝。” 14.B。【解析】B项，意思不同。分别译为数词“⼀”和动词“同⼀，相同”，句意“掌握对⾂⺠ 的常罚⼤权的⼈不集中在某⼀家族。”“能让⼿不皲裂的药⽅是相同的。”C项，意思不同。分 别译为“因为”和“⽤”，句意“这棵树因为不成材⽽得以过完它的⾃然寿命。”“⽤来盛⽔。”D 项，意思相同。都翻译为“怎么”句意“这样⼜怎么能为有所得⽽累呢！”“怎么会有不孝？”故 选B。 15.B。【解析】B项“处于‘材’与‘不材’之间，才能免于累”错，原⽂说“材与不材之间，似之⽽ ⾮也，故未免乎累。”意思是“材与不材之间，似材⼜不似材，所以还是不能免于受累。”后⼜ ⾔“物物⽽不物于物”才能免于累。 16.（1）孝敬⽗⺟的德⾏在内⼼养成，⽽美好的名声在外传播，这就是所说的从根本上培 养，花朵⾃然就会繁茂了。（“于内”“于外”“于本”均为状语后置，“嘉”译为“美好”，