1.2认识统计中常用的基本概念（课件）-《统计基础知识》同步教学（大象出版社）

项目1 初识统计 1 了解统计的产生和发展。 理解统计的含义、职能、研究对象及其特点。 了解统计工作过程和基本研究方法。 掌握统计学中常用的基本概念。 根据调查任务确定统计总体、总体单位以及可能使用的标志和Z变量。 张华是某职业院校财经专业学生。本学期刚开学，她看到课程表有一门新课程——统计实务。对此课程不甚了解的她上网查找相关内容，被一堆概念及数学公式吓退，未学先怕。她向同在学生会的师姐胡琴倾诉了对这门课程的畏难情绪。学生会最近正准备进行一系列校 园调查统计活动，胡琴准备请张华担任助手，以便帮助她深入了解统计，并消除她对统计课 程的畏难情绪。 2 任务1 任务2 认识统计 目录 CONTENTS 认识统计中常用的基本概念 3 任务2 学生会欲调查本校在校学生的基本情况，胡琴参考我国人口普查的方法，对全校学生进行了调查。调查资料显示：该校在校学生2950人，其中男生1287人，女生1663人；学生来自不同地区，有内蒙古、新疆、甘肃、辽宁、吉林、黑龙江等10个省（自治区）；有10名回族学生，1名蒙古族学生，其余均为汉族学生；全校学生中年龄最大的为21岁，最小的为15岁，平均年龄为17岁。胡琴请张华一起整理以上数据，要求按统计常用的基本概念归纳资料中出现的数据。 认识统计中常用的基本概念 <任务描述> 4 一 统计总体与总体单位 统计总体是指由客观存在的性质相同的许多个体单位构成的整体，简称总体。总体单位是指构成总体的各个基本单位，它是各项统计资料最原始的承担者，简称个体。 1. 统计总体和总体单位的概念 当研究某班学生的学习情况时，该班的全部学生就是统计总体，每个学生就是构成 统计总体的总体单位。当研究某工厂机器设备运行情况时，该厂的全部机器设备就是统计总体，每台机器设备就是构成统计总体的总体单位。 例 如果研究全国经济发展情况，那么各个省 自治区 直辖市是总体单位。但如果研究某一个省的经济发展情况，那么这一个省就是统计总体。 例 统计总体和总体单位不是固定不变的，它们随着研究目的和研究任务的变化而变化，即统计总体和总体单位是根据研究目的来确定的。 知识链接 综合指标法是指根据整理汇总后的统计资料，计算出一系列综合指标来反映社会经济现象总体的数量特征和数量关系的方法。 2. 统计总体的基本特征 (1) 同质性 同质性就是要求构成总体的各个单位在某方面具有共同的性质。同质性是构成总体的基础，是统计研究的前提。 (2) 大量性 (3) 差异性 大量性就是要求构成总体的单位数必须足够多。 差异性是指构成统计总体的各个单位在具备了一定的同质性后，在其他方面有或多或少的差异。 要研究某校2019届会计专业学生的学习成绩状况，那么能够拥有参与资格的该校学生必须同时符合两个条件，即 “2019届“和 “会计专业“，这两个条件就是该总体的同质性表现。 例 不能用某校2019届某个班级个别学生的学习成绩状况来说明该校2019届全体学生的学习成绩状况。 例 我们要研究某校2019届会计专业学生的学习成绩状况，但构成总体的每个学生在年龄 生活背景 兴趣爱好等方面不完全相同。 例 知识链接 二 标志和标志表现 标志是反映总体单位属性或特征的名称。总体单位是标志的承担者，标志是依附总体单位的。每一个总体单位有许多标志，每个标志是从某一特定方面来说明总体单位的属性或特征的。 一个完整的标志包括 标志名称 和 标志表现 两个方面。标志表现就是标志在总体单位的具体表现。 1. 标志和标志表现的概念 对人口普查中的 “某人”来说，有性别、年龄、受教育程度等方面的特征，这里的“性别”“年龄”“受教育程度”等名称就是标志。 例 我们每个人身上有哪些标志呢？ 想一想 知识链接 综合指标法是指根据整理汇总后的统计资料，计算出一系列综合指标来反映社会经济现象总体的数量特征和数量关系的方法。 2. 标志的种类 种类 含义 举例 按反映总体单位的特征不同划分 品质标志 表明总体单位属性的特征，其具体表现是品质标志表现，只能用文字说明 研究某校学生的情况，则每名学生是一个总体单位，他的 “性别” “民族”等是品质标志，他的 “身高” “体重”等是数量标志 数量标志 表明总体单位数量的特征，其具体表现是数量标志表现，只能用数值表示 按在总体各个单位的具体表现是否相同划分 不变标志 在总体各单位的具体表现都相同的标志 研究某校教师的工资收入情况，则该校所有教师构成了统计总体，每名教师是一个总体单位，“职业”是不变标志，“工资”是可变标志 可变标志 在总体各单位的具体表现不完全相同的标志 若调查某班学生的基本情况，则在姓名、性别、班级、学号、身高、年龄、成绩、籍贯、体重、年级等标志中，哪些属于品质标志？ 哪些属于数量标志？ 哪些属于可变标志？ 哪些属于不