第二章 第五节 幼儿思维的发展2（课件）-《幼儿心理学》（人教版第二版）同步精品课堂

2.5 幼儿思维的发展2 《幼儿心理学》 （第二版） 人民教育出版社 同步精品课程——中职专业课 1 目录 1.幼儿的表征 2.儿童的概念 幼儿思维的发展 3.问题解决和推理 知识目标：理解概念的三个层次以及幼儿掌握的概念分类； 能力目标：通过对幼儿推理方式的案例讲授，让学生将所学知识点运用在后期 的教学活动中； 情感目标：通过对知识点的学习，让学生逐步认识到用正确的方式教育幼儿， 做一名合格的幼儿教师。 三维目标 导入情景 01 上节课我们学习了有关思维概念的知识。 我们简单来进行一下回顾：什么是思维？思维有哪些特点？幼儿思维的发展趋势是怎样的？ 这节课我们来继续研究有关幼儿概念的获得和幼儿问题解决的方式。 新知学习 02 一、幼儿的表征 概念：儿童能用自己已经掌握的动作在新情景中解决问题时， 头脑里一定有一个关于动作的意图和计划。 也就是说，儿童开始在头脑中运用表象预设动作的进程和结果，这就是表征。 1.因此，表征=在解决问题前，个体头脑里形成一个关于解决问题的意图、计划、 方案。 2.在儿童的思维发展中，表征的出现，是思维发展的重要里程碑。 表象与表征：表象是静态的物像；表征是动态的过程。 想像幼儿园活动游戏：点名，晨检、儿歌小火车。 注意！！ 新知学习 02 一、幼儿的表征 关于幼儿的表征： ♦9个月的婴儿：出现表征（延迟模仿）； ♦3—4岁的幼儿将 圆圈+直线的图画命名为气球，意识到表征与真实事物的关系； ♦幼儿的表征还表现在对空间关系、模型、事件的过程中。 做一做：回家和小朋友交谈：妈妈是怎样做饭的？ 新知学习 02 一、幼儿的表征 即时模仿 延迟模仿 新知学习 02 二、儿童的概念 1.什么是概念？ 谈一谈： 下图的动物是什么？它们有什么样的共同特征？ 狗=四条腿、汪汪叫、会摇尾巴、有皮毛、哺乳动物 新知学习 02 二、儿童的概念 1.什么是概念？ 定义：是以一类事物的底层相似性为基础所做的心理分类。 概念是个有层次的系统，基本概念为核心层，还有上位概念和下位概念。例如，“狗”是一个基本概念，它的上位概念是“动物”，它的下位概念是“牧羊犬”“哈巴狗”等。 幼儿掌握的概念大致上可分为实物概念、社会概念、属概念和初步的抽象概念。 新知学习 02 二、儿童的概念 2.幼儿概念形成的依据 （1）知觉特征：通过眼睛看到的形象、颜色，耳朵听到的 （2）范畴类型：父母所教导儿童的东西（例：教儿童认识各种动物） 新知学习 02 二、儿童的概念 3.幼儿的计数受到哪些原则的支配？ 第一：一一对应原则； 第二：稳定次序原则； 第三：基数原则； 第四：抽象原则； 第五：次序无关原则。 新知学习 02 二、儿童的概念 4.幼儿各个时期对概念的表示方式： 提问：幼儿初期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？ 幼儿初期：幼儿所掌握的实物概念主要是他们熟悉的事物。给物体下定义多属直指型。如问“什么是狗？”，他就会指着画上的或玩具说“这是狗。” 新知学习 02 二、儿童的概念 4.幼儿各个时期对概念的表示方式： 提问：幼儿中期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？ 幼儿中期：幼儿已经能够在掌握事物某些比较突出的特征，由此获得事物的概念。他们给物体下定义多属列举型。这时幼儿对刚才的问题就会回答：狗有四条腿，还长着毛呢!看见小花猫就汪汪叫，看见骨头就会跑过去啃。 新知学习 02 二、儿童的概念 4.幼儿各个时期对概念的表示方式： 提问：幼儿晚期的时间段为多少？这一时期的幼儿思维处于什么阶段？ 幼儿晚期：幼儿开始初步掌握某一实物的较为本质特征，如功用的特征，或若干特征的总和。他们给物体下定义多为功用型。但仍有对事物的描述。对上面的问题就会回答：狗是看门的，狗还可以帮人打猎，狗也是动物，狼狗是最厉害的。 新知学习 02 三、问题解决和推理 1.问题解决： 办法：用图钉将盒子固定在墙上，把蜡烛放在盒子上。 故事：很久很久以前，你被带到一间屋子里，屋子里有：一盒图钉、 一根蜡烛、一张纸， 要求：在最短时间里将蜡烛竖立固定在墙上？如果蜡烛落在地上， 将会引起火灾。” 你怎么办？ 新知学习 02 三、问题解决和推理 2.推理 定义：根据已有信息引出新信息的加工过程。 分类：演绎推理、归纳推理和类比推理。 新知学习 02 三、问题解决和推理 2.推理 演绎推理： （1）已知：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分子， 结论：人民教师都是应该受到尊重的 （2）已知：青少年的内心具有矛盾性，创造性等特点，你们是青少年