10.2 滑轮以及应用 学案 2023-2024学年沪科版物理八年级全册

10.2 滑轮以及应用 教学目标 1.会用观察、对比的方法来研究问题 2.认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况 教学重点 了解滑轮组的结构 教学难点 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的应用 教学过程 一、学前准备 1、杠杠的平衡条件是 2、杠杆可分为 、 、 三类。 3、滑轮是 可分为 、 两类。 4、定滑轮是 ，动滑轮是 。 二、合作探究 1.分析比较滑轮组的省力情况： 将两个单滑轮，按图（1）、（2）那样，通过细绳组装成滑轮组。用弹簧测力计拉住绳的自由端，让重物与动滑轮一起匀速提升或在空中静止不动，将钩码重、动滑轮重、测力计的两次示数，记入了下表，观察讨论：两个滑轮组承担总重的绳子股数各是多少？（1）n= （2）n= . 请将讨论的结果填入表中：（滑轮组的摩擦和绳子重不计） 组次 钩码重G/N 动滑轮重G轮/N 测力计示数F/N 承担总重的绳子股数n （1） 1 0.2 0.6 （2） 1 0.2 0.4 2.小组合作，讨论分析表中数据总结：使用滑轮组时，若有n股绳子吊着物体保持平衡状态，则所用的力F就是物重的________ 。公式:F= （G+G轮）；若绳子自由端移动的距离为s，重物升高的距离为h，则两者的关系为s= h 。如果用轻质动滑轮G轮也忽略不计，则拉力F= ，拉力移动的距离s= 。 三、合作探究 1.认识定滑轮 探究：认识定滑轮 学生活动1： 学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮 力，但可以 。 学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。 [来源:学§科§网] 学生分析后，教师归纳： 定滑轮的实质是： . 2.认识动滑轮 学生活动2： 学生实验，教师引导学生得出结论： 轴随物体一起运动。 ②使用动滑轮能省 。 ③不能改变 。 学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。 [来源:学#科#网] 学生分析后，教师归纳： 动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。 3.认识滑轮组 学生活动3：绕线组成滑轮组 使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？ ①引导学生绕线，各种情况均可。 ②引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。 ③结论： . 几种升降机械： 。 学科网（北京）股份有限公司 $$