7.3 力的平衡 教案 2023-2024学年沪科版物理八年级全册

7.3 力的平衡 教学目标 1.知道二力平衡的条件 2.知道二力平衡时物体的运动状态 核心素养 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解日常生活中的物理道理。 2.二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。 教学重点 通过实例了解认识二力的平衡 教学难点 探究二力平衡的条件 教学过程 一、导入新课 牛顿第一定律的内容是什么？ 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 是不是只有没有受到外力作用的时候，才保持匀速直线运动状态或静止状态？ 处于静止状态的物体受力分析 处于匀速直线运动状态的物体受力分析 光滑水平面上匀速行驶的小车 匀速上升的热气球 二、温故知新 1.牛顿第一定律 一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。 2.惯性 任何物体都有保持原来静止或匀速直线运动状态的性质，物理学上把物体的这种性质称为惯性。 观察现象 下面的物体各处于什么状态？分别受到哪些力的作用？ 静止的茶杯 静止的书本 静止在斜面上的物体A 匀速直线运动 匀速下落的降落伞 匀速起吊的货物 匀速行驶的汽车 平衡状态 物体在受到几个力的作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说该物体处于平衡状态。 平衡状态 1.保持静止 2.做匀速直线运动 三、探索新知 实验探究：二力平衡的条件 实验器材：纸板、钩码、细线、铁架台 （纸板、细线所受的重力不计，细线和滑轮间的摩擦力不计，空气阻力不计。） 实验方法：控制变量法 平衡状态：保持静止状态 通过调整钩码数量（质量）来改变两边拉力的大小。 实验步骤： 1、在细线的两端悬挂质量相同的钩码。 2、在细线的两端悬挂质量不相同的钩码。 3、把轻纸板扭转一下，松手。 观察：纸板的运动情况（运动、静止）、受力情况（水平方向上所受力的大小、方向、作用点） 探究二力平衡条件：实验一(等大) 现象：松手后，拉力相等卡片静止；拉力不等卡片加速运动。 结论：二力需要大小相等物体才能平衡。 探究二力平衡条件：实验二(反向) 现象：开后，塑料板将向上运动，静止时，两个拉力的方向相反。 结论：二力必须方向相反物体才能平衡。 探究二力平衡条件：实验一(共线) 现象：松手后卡片会转动，待塑料板静止后，两边的细绳在同一直线上。 结论：二力必须在同一直线上物体才能平衡。 探究二力平衡条件：实验一(同体) 现象：将纸板剪成两半后，纸板分别被拉向两边。 结论：二力必须作用在同一物体上才能平衡。 结果展示 实验 小车在水平方向所受二力的情况 是否平衡 大小 方向 是否在一条直线上 平衡 一 相等 相反 在同一条直线上 不平衡 二 不相等 相反 在同一条直线上 不平衡 三 相等 相反 不在同一条直线上 不平衡 四 相等 相同 在同一条直线上 不平衡 五 相等 相反 不在同一物体上 不平衡 实验结论 二力平衡条件： 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。 简记：同体、等大、反向、共线。 1.大小相等（等大） 2.方向相反（反向） 3.作用在同一直线上（同线） 4.作用在同一物体上（同物） 四个条件缺一不可 即：同物、等大、反向、共线 四、总结 我学到了什么？ 1、平衡状态 静止状态 匀速直线运动状态 2、平衡力：处于平衡状态的物体所受的力叫平衡力。 3、二力平衡：如果作用在物体上的力只有两个，且物体保持静止或匀速直线运动状态，我们称二力平衡。 4、二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线 学科网（北京）股份有限公司 $$