Unit 1 Honesty and responsibility Extended reading教学设计-2022-2023学年高中英语牛津译林版（2020）选择性必修第四册

牛津译林版（2020）选择性必修第四册 Unit 1 Honesty and responsibility Extended reading 本节课教材分析：牛津译林版（2020）选择性必修第四册 Unit 1 Honesty and responsibility Extended reading的教材是一篇扩展阅读文本，其中涉及了关于诚实和责任的话题。文本围绕着"Cheating and Its Consequences"展开，通过举例说明作弊的坏处以及诚实和责任的重要性。 教学目标：通过学习该节课，学生将能够： 1. 理解并掌握相关词汇和句型，如cheat, consequences, motivate等； 2. 探讨作弊行为的危害和对个人以及社会的影响； 3. 培养学生的诚实和责任意识； 4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。 教学重点： 1. 学习和掌握相关词汇和句型； 2. 理解作弊行为的危害和后果； 3. 培养学生的诚实和责任意识。 教学难点： 1. 提高学生的阅读理解能力，尤其是对于长篇阅读的理解能力； 2. 培养学生的写作能力，能够提炼并表达自己的观点。 学情分析：学生大多数是高中二年级，已经掌握了一定的英语基础知识和阅读理解能力。他们对社会现象和道德性问题有一定的认识，但对于作弊行为的危害和对个人以及社会的影响可能不够深刻。 教学策略： 1. 激发学生的学习积极性，让学生意识到学习的重要性； 2. 引导学生思考并参与课堂讨论，积极表达个人观点； 3. 组织小组合作、互动，鼓励学生之间的合作与交流。 教学方法： 1. 问答法：通过提问的方式激发学生思考并回答问题，帮助学生理解文本内容； 2. 小组讨论法：组织学生形成小组讨论，互相交流和分享自己的观点； 3. 阅读理解训练法：通过解读文章和相关问题的方式提高学生的阅读理解能力； 4. 写作训练法：引导学生根据文章内容写作并表达自己的观点。 导入环节（约5分钟）： 教学内容：引入课文主题，激发学生的学习兴趣。 教学活动：使用多媒体展示一张富有想象力、引人入胜的图片，引导学生观察并分享自己对图片的理解和感受。然后，老师提问：你们认为这张图片和课文主题有什么关系呢？ 课堂互动（约35分钟）： 教学内容：通过阅读、理解和表达，深入探讨“诚实与责任”这一主题。 教学活动1：师生共同阅读课文并解决相关问题。老师可采用小组合作的形式，让学生分组阅读课文，并就以下问题进行讨论：文章讲述了什么故事？主要角色有哪些？他们的行为有什么影响？ 教学活动2：学生听力训练。老师播放与课文主题相关的短片或音频，学生需要倾听并完成相关练习，例如填写信息表格或回答相关问题。 教学活动3：小组讨论。老师给学生分发小组讨论问题的卡片，并要求学生在小组内讨论并达成共识。问题可以包括：你认为怎样的行为是诚实和负责任的表现？你有没有亲身经历过诚实与责任的事件？ 教学活动4：角色扮演。老师分发不同角色的卡片给学生，并让他们就课文中的情节扮演角色，学生需要根据自己角色的特点和情感来表演。 教学活动5：写作训练。学生根据课文或自身经历，撰写一篇关于诚实和责任的小故事，并与同伴分享。 结束环节（约5分钟）： 教学内容：总结本节课的重点内容和学习收获。 教学活动：学生分享自己学到的关于诚实和责任的观点和经验。老师可选学生发表观点，全班进行点评和讨论。最后，老师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中注重诚实和责任的实践。 通过以上教学过程，希望学生在理解和表达的同时，能够思考自己的行为态度，树立正确的价值观念，培养诚实和负责任的品质。 课堂练习题： 1. 根据文章内容选择正确的答案。 According to the passage, which of the following behaviors are signs of honesty and responsibility? A) Blaming others for one's own mistakes. B) Taking ownership of one's actions. C) Lying to avoid punishment. D) Being disrespectful to others. 答案：B) Taking ownership of one's actions. 答案讲解：根据文章内容可知，诚实和责任感的表现包括接受自己的行为后果，对自己的行为负责。选项 B) "Taking ownership of one's actions"（对自己的行为负责）和文章意思相符，为正确答案。 2. True or False: Students who cheat in exams are often driven by the