第五单元 从国共合作到国共对立 单元教学设计 2023--2024学年统编版八年级历史上学期

单元教学设计 单元基本信息 学科 历史 学校 年级 八年级 设计者 指导者 课程模块 第五单元 从国共合作到国共对立 使用教材版本 部编版八年级上册《中国历史》 单元涵盖章、节 第五单元 从国共合作到国共对立 第15课 国共合作与北伐战争 第16课 毛泽东开辟井冈山道路 第17课 中国工农红军长征 课标要求 了解第一次国共合作和北伐战争等国民革命的主要内容；知道南京国民政府的成立及性质; 通过了解南昌起义、八七会议、秋收起义、毛泽东与朱德井冈山会师、古田会议等基本史事，认识中国共产党创建人民军队和农村革命 根据地的意义；认识遵义会议在中国革命史上的地位；通过了解长征途中红军爬雪山过草地等艰难历程的史事，感悟长征精神。 课标分析 按照课程标准，本单元与第13课五四运动和第14课中国共产党的诞生共同组成一个主题，即中国共产党成立与新民主主义革命的兴起。本主题讲述了从1919年的五四运动开始一直到红军长征胜利会师的历史，五四运动后，工人阶级作为独立的政治力量登上历史舞台，标志着新民主主义革命的开始，为中国共产党的诞生做了思想上干部上的准备。中国共产党的成立，使中国革命有了坚强的领导核心，科学的指导思想和新的方向，并在与国民党的合作与斗争中探索中国革命的正确道路，吸取教训，总结经验不断走向成熟。 一、单元学习主题分析 主题名称 大单元主题：中国共产党对革命道路的探索 自然单元主题：从国共合作到国共对立 主题概述 本单元上承第四单元新民主主义革命的开始，是新民主主义革命的一部分，下启第六单元中华民族的抗日战争，在中日矛盾升为主要矛盾的情况下为第二次国共合作做了准备。本单元讲述的是国共关系的两种状态，合作和对立。合作是大革命，对立是土地革命。这一时期，国共两党经历了由合作到对立的过程，中国共产党逐渐由幼稚走向成熟。 本单元分为三个课题，分别是国共合作与北伐战争、毛泽东开辟井冈山道路、中国工农红军长征。其核心内容是中国共产党成立后中国革命形势的发展和中国革命道路的探索，本单元的教学要使学生认识到中国共产党领导中国人民反帝反封建斗争的艰难曲折，感知中国共产党为救国救民坚持革命的奋斗精神和牺牲精神，特别是感知、理解和弘扬以“井冈山精神”“长征精神”为代表的中国革命精神。 本单元各课围绕核心内容展开，1924年，中国共产党与中国国民党展开合作，进行反帝反封建的国民革命运动，又称“大革命”。然而，由于国民党右派背叛革命，国民革命失败，第一次国共合作破裂了。中国共产党发动一系列武装起义，反抗国民党的统治。毛泽东等人创建农村革命根据地，创造“工农武装割据”的局面，开展土地革命，探索中国革命的新道路。1934年，面对国民党军队的“围剿”，红军进行战略转移。中国共产党率领红军历经艰难险阻，胜利完成了长征，打开了中国革命的新局面。 学情分析 （针对单元） 优势：1.学生已经学完第四单元《新民主主义革命的开始》了解了中国革命新时期，新在有新思想（马克思主义）、新阶级（工人阶级）、新领导（中国共产党），这为学习第五单元《从国共合作到国共对峙》打下了基础。 2.学生已经初步掌握历史学习方法，学习的思维方式由形象思维向理性思维转变，抽象思维形成。 不足：1.但是，对于中国共产党对革命道路的探索，学生通过影视、书籍、新闻等途径了解较多关于军阀、蒋介石汪精卫、长征的知识，有一定的知识储备，但仍存在碎片化知识较多、概念理解难、逻辑思维有所欠缺等情况。这些距离学生的生活实际较远，教学难度加大，如何让学生易于理解和记忆，需要在课堂教学中循序渐进。 2.对“工农武装割据”革命理论不理解。 3.对每一课的历史事件有零星片段的认识，不清楚他们之间的联系。更难以在具体的时空条件下认识中国共产党探索革命道理中的成长。 应对策略：针对这样的学情，需要教师补充史料，深入浅出的引导学生理解知识之间的内在联系，帮助学上理清线索，理解概念，增强历史使命感，培养学生的家国情怀。 教学辅助支持 多媒体、课件 二、单元学习目标设计 单元学习目标 1. 通过阅读教材，相关图文资料，制作和利用《北伐战争形势图》概括出国共合作和北伐战争的主要内容；通过播放国民党右派叛变革命纪录片和图文资料，说出南京国民政府的成立及性质；通过史料研读，分析大革命失败原因以及性质；通过研读史料，分析大革命失败原因以及从中总结出共产党独立掌握武装斗争的教训。 2. 通过阅读教材，材料研读，结合《南昌起义、秋收起义和井冈山会师示意图》概括出南昌起义、秋收起义和井冈山会师的基本史事，分析出南昌起义和秋收起义对于中国共产党创建人民军队的意义；通过观看历史图片，讲述革命故事等方式讲述井冈山根据地建设情况并理解根据地建设的意义；通过时间轴形式，回