第五单元 音乐教育活动部分（2）(课件)—《幼儿园教育活动设计与指导》同步教学(北京理工大学出版社）

音乐教育活动部分 第一课 幼儿音乐教育概述 第二课 幼儿音乐教育的目标、 内容 第三课 幼儿音乐教育活动的设计与指导 1 第一课 幼儿音乐教育概述 一、 幼儿音乐教育的内涵 ( 一) 音乐 音乐是声音的艺术， 是通过声音这一物质材料来反映人们的思想、 情感以及社会生活的一门听觉艺术。 音乐作为艺术的组成部分， 是人类社会生活在艺术家头脑中的主观形象反映。 音乐反映社会现实生活， 并不是对现实生活中的声音的自然模仿。 因为构成音乐形象的音响材料虽然可以从现实音响中找到模仿原型， 但大多需要音乐家进行加工、 整理、 改造，即通过艺术的概括而成。 因此， 音乐反映社会生活， 并不是对社会生活的直接描绘， 而是音乐家把个人对社会生活的理想、 态度、 体验等， 高度概括、 提炼并用有组织、 有意识的具体音响形式加以表达的结果。 音乐是一种社会审美生活的主观反映。 下一页 返回 第一课 幼儿音乐教育概述 ( 二) 幼儿音乐 幼儿音乐是指幼儿从事的音乐艺术活动。 幼儿音乐反映了幼儿对音乐的感受、 体验、 表现及创造， 也表现出幼儿对周围世界的认识、 情感和思想。 幼儿在音乐学习中， 通过掌握演唱技巧， 学会控制声音的强弱、 快慢， 以及音色处理等表现手段， 不仅可以大大提高音乐的表现力， 同时还有助于他们逐渐体会 “ 适度” 的含义、 分寸感的把握等对人生有用的精髓。 ( 三) 幼儿音乐教育 幼儿音乐教育是以幼儿为主体， 以适合幼儿的音乐为客体， 教师设计和组织多种形式的音乐活动， 使主、 客体相互作用， 以培养和发展幼儿的音乐能力， 促进幼儿身心全面发展为过程的教育活动。 幼儿音乐教育既要遵照幼儿教育的总目标， 遵循幼儿的一般规律， 又要体现自己的特殊规律———用音乐进行教育和教幼儿音乐。 上一页 下一页 返回 第一课 幼儿音乐教育概述 １ 音乐教育承担音乐本身的教育目的 幼儿音乐教育让幼儿认识表现音乐的各种符号和手段， 掌握一些必要的演奏技巧， 同时帮助学会感受音乐、 理解音乐和表现音乐， 培养和发展其音乐能力。 ２ 音乐教育是实施全面发展教育的手段 幼儿学习音乐的过程， 不仅是幼儿逐步认识音乐、 把握音乐、 养成对音乐的积极态度的过程， 更是幼儿外在身体、 智力、 情感、 个性、 社会性等方面获得全面、 和谐发展的过程。通过音乐教育， 培养幼儿健全的人格， 促进幼儿全面、 和谐、 整体的发展是幼儿音乐教育的根本目的和任务。 上一页 下一页 返回 第一课 幼儿音乐教育概述 二、 幼儿音乐教育的特点 ( 一) 幼儿音乐教育的形象性 ( 二) 幼儿音乐教育的游戏性 ( 三) 幼儿音乐教育的技能性 ( 四) 幼儿音乐教育的综合性 上一页 下一页 返回 第一课 幼儿音乐教育概述 三、 幼儿音乐教育的意义 ( 一) 音乐教育可以提高幼儿的认知能力 ( 二) 音乐教育可以促进幼儿情感的发展 ( 三) 音乐教育可以促进幼儿人格的发展 ( 四) 音乐教育可以促进幼儿身体的健康发育 上一页 返回 第二课 幼儿音乐教育的目标、 内容 一、 幼儿音乐教育的目标 幼儿音乐教育的目标是对幼儿音乐教育预期达到标准的一种期望， 目标不仅制约着音乐教育的整个实施过程， 也是一切音乐教育行为的出发点和归宿。 确立幼儿音乐目标主要依据的是幼儿音乐发展的特点和规律， 社会对幼儿音乐教育的要求， 以及音乐教育学科本身的特点。 ( 一) 幼儿音乐教育的总目标 幼儿音乐教育的总目标和年龄阶段目标与美术教育的一致， 都是艺术领域的目标。 只是在音乐教育、 美术教育两个方面各自有学科本身的特征。 下一页 返回 第二课 幼儿音乐教育的目标、 内容 ( 二) 幼儿音乐教育的分类目标 幼儿音乐教育的分类目标结合 « 指南» 中对艺术教育目标的定位和要求， 结合幼儿音乐教育的实施， 分为认知目标、 情感目标、 技能目标。 １ 认知目标 幼儿音乐教育的认知目标， 可以从掌握幼儿音乐教育中各种有关的音乐知识入手， 以及认知能力方面的发展要求。 例如 “ 能正确地唱准曲调” “ 能认识各种打击乐器” 等。 ２ 情感目标 幼儿音乐教育的情感目标包括幼儿在音乐教育中的情感体验和表达能力的发展， 以及对音乐活动的兴趣和爱好的发展。 例如 “ 喜欢歌唱” “ 喜欢参加打击乐的演奏” “ 乐意参加舞蹈活动， 并体验到快乐” 等。 上一页 下一页 返回 第二课 幼儿音乐教育的目标、 内容 ３ 技能目标 幼儿音乐教育的技能是指在音乐教育中， 幼儿用身体动作进行音乐体验和表达的能力。例如 “ 能够掌握基本的歌唱技能” “ 能够跟随音乐节拍做动作” 等。 二、 幼儿音乐教育的内容 ( 一) 歌唱活动的内容 歌唱是人类表达、 交流思想感情最自然的方式之一， 更是幼儿表达自己思想情感的一种方式。 对于幼儿来说，