第—单元 健康领域(课件)—《幼儿园教育活动设计与指导》同步教学(北京理工大学出版社）

第一单元 健康领域 第一课　幼儿园教育活动的概述 第二课 幼儿园健康教育目标、 内容、 方法 第三课 幼儿健康教育活动的设计与指导 1 第一课　幼儿园教育活动的概述 一、 健康教育的内涵 ( 一) 健康 不同时代及不同国家的经济、 文化、 卫生法规、 保健要求的不同， 导致人们对健康的理解不同。 在比较长的一段时期中， 人们对健康的理解仅仅是指身体的无病状态， 只要身体( 包括组织、 器官、 细胞) 没有疾病就称为健康。 １９４８ 年， 世界卫生组织 ( Ｗｏｒｌｄ Ｈｅａｌｔｈ Ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎ， ＷＨＯ) 将健康定义为: 身体、 心理和社会适应的完满状态， 而不仅仅指没有疾病或虚弱现象。 随着自然科学和社会科学的迅速发展， 人与环境的关系、 心理与生理的关系的重要性逐渐为人们所认识。 各种社会事件可通过人的心里反映到机体上， 引起心理、 生理方面的种种变化， 进而影响健康， 引起疾病。 下一页 返回 第一课　幼儿园教育活动的概述 生物医学已不能很好地解释所有资料和现象， 随着医学模式从传统的生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变， 健康的含义也发生了相应的改变。 １９８９ 年， 世界卫生组织将健康的概念调整为: 应包括躯体健康、 心理健康、 社会适应良好和道德健康。 １９９２ 年，世界卫生组织发布了健康的新概念: 一个人只有在躯体健康、 心理健康、 社会适应良好和道德健康四方面都健全， 才算是完全健康的人。 ( 二) 健康教育 １９８１ 年， 世界卫生组织提出的健康教育的定义为: 帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望， 知道怎样做才能达到这样的目的， 每个人都尽力做好本身或集体应做的努力， 并知道在必要时如何寻求适当的帮助。 上一页 下一页 返回 第一课　幼儿园教育活动的概述 １９８８ 年， 第十三届世界健康教育大会关于健康教育的定义为: 一门研究传播健康知识和技术、 影响个体和群体行为、 消除危险因素、 预防疾病、 促进健康的科学。 ２００９ 年 ３ 月 ８—１２ 日， 世界卫生组织在印度孟买召开第十四届世界烟草及健康会议，对健康教育的定义为: 帮助人们通过系统的、 有计划的社会行动和学习经验的综合， 获得控制健康和健康相关行为的决定因素， 控制影响个人和他人健康的环境条件的能力。 世界卫生组织关于健康的这一定义， 把人的健康从生物学的意义扩展到了精神和社会关系 ( 社会相互影响的质量) 两个方面的健康状态， 把人的身心、 家庭和社会生活的健康状态均包括在内。 上一页 下一页 返回 第一课　幼儿园教育活动的概述 二、 幼儿健康教育的内涵 ( 一) 幼儿健康 « 指南» 中对健康的定义是: 人在身体、 心理和社会适应方面的良好状态。 也就是说，幼儿健康是指幼儿的各个器官生长发育正常， 能较好地抵抗各种疾病； 性格开朗， 无心理障碍， 对环境有较好的适应能力。 幼儿身体健康是指幼儿各个器官与系统发育正常， 具有一定的抵御疾病的能力。 身体健康是幼儿健康的基础。 幼儿心理健康是指幼儿的生理、 心理与社会处于相互协调的和谐状态。 表现为幼儿人格发展正常、 具有强烈的求知欲、 无任何心理障碍， 以及合理的需要与愿望得到满足后， 情绪方面所表现出来的稳定平静状态。 上一页 下一页 返回 第一课　幼儿园教育活动的概述 幼儿的社会适应是指幼儿的自我意识发展正常， 乐于交往； 具有初步的规则意识和互助、 合作、 分享的品质， 对周围环境有较好的适应能力。 ( 二) 幼儿健康的标准 世界卫生组织对健康下的定义包括三方面的内容， 即身体、 心理、 社会三方面的健康。由此看来， 健康是立体的、 全方位的概念， 并且对成人有具体的健康标准。 据此， 专家们提出， 要根据以下几个标准来衡量幼儿的健康。 １ 健康的躯体 躯体健康的表现是以身高、 体重为主要依据的。 自 ２０ 世纪 ９０ 年代以来， 我国统一应用世界卫生组织提供的 ０ ~ ７ 岁幼儿身高、 体重的标准， 来衡量幼儿的身体状况。 上一页 下一页 返回 第一课　幼儿园教育活动的概述 通过对 ０ ~ ７岁幼儿 １２ 年的监测， 发现幼儿的身高比 １１ 年前， 平均增长了 ２３ 厘米， 体重平均增长了 １ 公斤①多， 这表明我国幼儿的身高、 体重正处于发展期， 躯体健康状况有所改善。 但是， 肥胖幼儿不断增多， 这是不健康的身体状况。 ２ 良好的抗病能力 幼儿对各种疾病的抵抗能力是体现幼儿身体素质好坏的重要方面。 随着人们生活水平的提高， 医疗卫生条件的改善， 目前我国小儿肺炎、 腹泻等传染性疾病已大幅度减少， 儿童死亡率与过去相比， 减少了一半以上。 从总体上看， 目前我国少儿抗病能力在不断提高， 但有些过敏性疾病， 如小儿哮喘、 荨麻疹等有所增多， 加上环境、 食品的污染，