3.3.2生物富集及探究土壤微生物的分解作用练习-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2

生物富集及探究土壤微生物的分解作用练习 一、选择题 1．下列有关生物富集作用的说法，不正确的是(　　) A．生物富集作用与人类的活动有关 B．环境中的有害物质可以被植物、动物直接吸收 C．生物体内有害金属的浓度超过环境浓度 D．生物富集现象是局部的，不具有全球性 2．施用农药DDT的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是在远离施药地区的南极，动物体内也发现了明显高于环境含量的DDT。这种现象说明了(　　) A．DDT是挥发性物质 B．DDT已加入全球性的生物地球化学循环 C．人类活动将DDT带到了南极 D．南极动物也偶尔到施用农药的地区觅食 3．如图中食物网所代表的生态系统中，施用了某杀虫剂，这种杀虫剂自然降解的速度极慢。这种杀虫剂在下列生物体内的浓度最高的是(　　) A．a B．h C．g D．f 4.某地土壤和水体中镉超标，镉进入生态系统后蓄积在动物肝、肾中引发“痛痛病”。某生态系统有甲、乙、丙、丁四个营养级，在某一时间测得所含镉的相对浓度如图所示。下列相关叙述正确的是(　　) A．当地人要预防“痛痛病”应少吃动物肝、肾等内脏 B．丙营养级所含能量最多 C．该生态系统一定没有分解者 D．四个营养级所同化的能量值的关系可表示为丁<甲＋乙＋丙 5．某同学设计了“探究土壤微生物的分解作用”的实验，对照组的土壤应(　　) A．不做处理，自然状态 B．做高温灭菌处理 C．排除微生物的作用 D．尽可能避免理化性质的改变 6．为探究落叶是否是在土壤微生物的作用下腐烂的，下列实验设计中，错误的是(　　) A．可选择带有落叶的土壤为实验材料，筛选出落叶和土壤 B．将落叶平均分成两份，置于网兜中 C．把土壤分成两组，对照组土壤进行接种微生物处理，实验组土壤不做处理 D．将落叶连同网兜分别埋入对照组和实验组两组土壤中，观察腐烂情况 7．某生物兴趣小组的同学为证明某细菌对树叶的分解作用，分别提出三种实验方案。其共同之处是：将同一种树的落叶分成甲、乙两等份，实验过程保持树叶湿润，其他实验条件和步骤如表所示。下列哪种实验方案能达到目的(　　) 序号 实验处理 甲 乙 方案一 无菌条件 自然条件 方案二 先灭菌，再放于适宜条件下 自然条件 方案三 先灭菌，再放于适宜条件下 先灭菌，然后接种某种细菌，最后置于适宜条件下 A.方案一 B．方案二 C．方案三 D．三个方案都不能达到 8．下列关于“探究土壤微生物对淀粉的分解作用”的实验，设计不合理的是(　　) A．用等量土壤浸出液和蒸馏水处理等量淀粉糊 B．实验应分别对土壤浸出液和蒸馏水进行高温灭菌后再处理淀粉糊 C．应在20 ℃左右下处理7天后，再进行相关检测 D．用碘液检测淀粉，用斐林试剂检测还原糖 9.如图表示a、b、c三个地区森林土壤有机物的分解状况。则分解者的作用由弱到强依次是(　　) A．a、b、c B．c、b、a C．b、a、c D．a、c、b 10．对一个受到轻度农药污染的湖泊进行调查，测量该湖泊内具有捕食关系的食物链中甲、乙、丙、丁4个种群所同化的总能量(如表)。下列说法不正确的是(　　) 生物种群 甲 乙 丙 丁 能量/kJ 1.3×108 2.8×109 2.9×107 1.1×108 A.在这四个种群中，种群乙为生产者 B．种群甲与种群丁之间存在种间竞争关系 C．按照能量传递规律，丙最可能属于第三营养级 D．丙种群体内的农药残留浓度可能最低 11.土壤是陆地生态系统的基础，与绿色植物的生长密切相关。如图表示甲、乙两个不同生态系统中，积累在植物和土壤中的有机物比例。下列有关叙述错误的是(　　) A．绿色植物进行光合作用的细胞器是叶绿体 B．甲、乙中，甲可能表示热带雨林，因为热带雨林温度高，分解者活动比较弱，积累在土壤中的有机物比例高 C．农药施用不当会引起土壤污染，不易分解的农药可通过食物链发生聚集，并且营养级越高的生物体内往往积累越多 D．土壤缺水可导致植物叶片部分气孔关闭，使光合作用受到影响 12．以下是某水域DDT的污染状况： 不同成分 水 底泥 水生植物 浮游动物 底栖动物 鲫鱼 乌鳢 DDT含量(μg/kg) 0.1 0.7 6.3 21.0 37.9 19.4 124.4 下列叙述错误的是(　　) A．表中数据表明DDT具有生物富集现象 B．表中所列消费者中乌鳢的营养级最高. C．DDT在生物群落各营养级间循环往复 D．鲫鱼摄入的DDT有部分随代谢产物排出体外 13．环境中的汞、铅等重金属随食物、饮水进入生物体内后储存在脂肪、神经组织中而不容易排到体外。某生态系统有甲、乙、丙、丁四个营