喜看稻菽千重浪

喜看稻菽千重浪 --记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平 喜看稻菽千重浪 ——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 联合国粮农组织公布的一份报告，世界上有36个国家和地区由于各种原因，面临着严重的粮食短缺，在发展中国家，五分之一的人无法获得足够的粮食，全世界每年有600万学龄前儿童因饥饿而夭折。 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 袁隆平院士及其团队的杂交水稻，帮助非洲乃至世界人民解决了饥饿问题，被世界人民敬佩。 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 学生展示：认识袁隆平 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 本篇人物通讯的作者沈英甲是《科技日报》的高级记者，非常擅长撰写人物通讯，他有很多作品入选过初中、高中课本。但是当他得知《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》这篇人物通讯入选课本时，他非常的兴奋。他曾对这篇通讯内容进行多次删改，把其中关于“杂交水稻”的科学技术删去，集中表现袁隆平的形象，他曾说：“希望自己笔下的袁隆平，是一个有血有肉的科学家，而不仅仅是执着的工作者。” 沈英甲与袁隆平 什么是人物通讯？ 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 本篇人物通讯的作者沈英甲是《科技日报》的高级记者，非常擅长撰写人物通讯，他有很多作品入选过初中、高中课本。但是当他得知《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》这篇人物通讯入选课本时，他非常的兴奋。他曾对这篇通讯内容进行多次删改，把其中关于“杂交水稻”的科学技术删去，集中表现袁隆平的形象，他曾说：“希望自己笔下的袁隆平，是一个有血有肉的科学家，而不仅仅是执着的工作者。” 沈英甲与袁隆平 什么是人物通讯？ 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 快速浏览课文，结合小标题，找一找本篇文章作为一篇人物通讯，作者主要写了哪几件事？ 第1件事：2001年春节过后第二天，袁隆平赴京领奖前仍在稻田里工作； 第2件事：1961年，发现天然杂交稻株，收获稻种并试种； 第3件事：1964年，寻找并发现了水稻的天然雄性不育株； 第4件事：1992年，写信驳斥贬低杂交水稻的错误言论，捍卫真理； 第5件事：1986年，规划并选育超级杂交水稻。 提示：运用批注法，时间+人物+事件进行总结。 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 小标题 主要事件 曾记否，到中流击水 创新是科学家的灵魂和本质 事实是科学家的空气 饥饿的威胁在退却 1964年，寻找并发现了水稻的天然雄性不育株； 1992年，写信驳斥贬低杂交水稻的错误言论，捍卫真理； 1986年，规划并选育超级杂交水稻。 2001年春节过后第二天，袁隆平赴京领奖前仍在稻田里工作； 1961年，发现天然杂交稻株，收获稻种并试种； 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环节四：探究写法，体会匠心 环节二：走进课文，梳理内容 环节五：积淀收获，交流成果 环节六：总结内容，缅怀致敬 快速朗读第一部分“曾记否，到中流击水”，并解决以下问题。 1.第一部分开头写了什么内容？ 2.随后详细写了什么内容？ 3.该部分结尾处袁隆平发现了什么真理？ 4.作者引用“民以食为天”以及毛泽东观点表现了什么？ 5.体现了人物哪些优秀品格？ 刻画了袁隆平在田间劳作的质朴形象； 以倒叙的形式，写了青年袁隆平发现“天然杂交水稻”的场景。 袁隆平在实践中发现了真理，只要探索出其中规律，就能培育出人工杂交水稻。 说明袁隆平科学研究具有重大意义。 袁隆平重视实践，严谨认真，勇于探索的精神。 环节三：研读文本，感悟精神 环节一：课前导入，学生分享 环