第21课《大自然的声音》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 21 大自然的声音 统编版 三年级上册 第七单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个生字，会写“美妙、音乐家”等16个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。 3.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。 4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 学习 重难点 1.能找到第2—4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的那些声音。 2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。 学情分析 这篇课文浅显易懂，生动有趣，结合三年级学生对新鲜事物好奇心强的年龄特点，引导学生入境、想象，引导学生美读，感悟，引领学生体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 回顾课文，导入新课。 1.读一读。 美妙 音乐家 演奏 感受 激动 合奏 充满 乐器 雨滴 滴答 所有 河流 轻快 告诉 2.说一说。 本文把大自然中的事物比作音乐家、歌手，通过对 、 和 的声音的描写体现了_______________的丰富美妙。 明确：风、水、动物 大自然声音 3.这些音乐家、歌手的乐曲到底有多美妙呢？这节课我们走进课文，去感受那美妙的音乐。 学习任务一：细读品味，感受大自然声音的美妙 （一）风声的美妙 1.风，是大自然的音乐家。朗读课文第二自然段，边读边画出哪些语句让你感受到了风声的美妙。 2.先独立思考，然后在小组讨论交流。 3.课堂交流。 交流预设： （1）风，是大自然的音乐家。 这句话是本段的中心句，作者把风比作音乐家，写出了风吹过森林时声音多样而动听。多有趣呀！ （2）他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 你见过手风琴吗？手风琴弹奏出来的音乐美妙动听。作者是运用拟人的修辞，写出风吹树叶声音的动听。 （3）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 四个“不一样”写出了风吹树叶声音的丰富美妙。 （4）当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 “轻轻柔柔”“呢喃细语”写出了微风的特点，“雄伟的乐曲”“充满力量”展现了狂风的特点。闭上眼，感受一下：风声时大时小，时缓时急，我们仿佛听到了美妙而富有变化的风声。 4.联系生活场景，想象你在哪里听到过这样的声音？ 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 5.自由发言。 预设1：朋友安慰自己时，妈妈哄妹妹睡觉时，同学之间说悄悄话时是呢喃细语。 预设2：在升旗仪式上我听到雄伟的国歌声。 预设3：贝多芬的《生命交响曲》是充满力量的声音。 （二）水声的美妙 1. 水也是一个音乐家。朗读课文第三自然段，边读边画出描写水声美妙的词句。 2.先独立思考，然后在小组讨论交流。 3.课堂交流。 交流预设： （1）水，也是大自然的音乐家。 这句话是本段的中心句，作者把水比作音乐家。风和水都是大自然的音乐家，风演奏的是手风琴,水玩的是打击乐器。多美妙啊！ （2）下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。 把小雨滴滴落的声音比作音乐会，写出了雨声的动听，太形象了。 （3）滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。 “滴滴答答……叮叮咚咚……”既是对雨声的模拟，又富有音乐之美，就像鼓点，不断敲击在我们耳边。闭上眼，感受一下这场热闹的音乐会吧。 （4）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。 “淙淙”“潺潺”“哗哗”不仅描摹了水声由小到大的变化，而且体现了小雨滴的“汇聚”的力量。整个句子的语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升,直至高潮。非常美妙。 （三）动物歌声的美妙 1.动物是大自然的歌手。朗读课文第四自然段，圈出表示声音的词语，感受动物歌声的美妙。 2.先独立思考，然后在小组讨论交流。 3.课堂交流。 交流预设： （1）动物是大自然的歌手。 这句话是本段的中心句，将动物拟人化，表达了作者对动物叫声的欣赏。 （2）叽叽喳喳是鸟叫声，