第18课 狼（教学设计）-【上好课】七年级语文上册同步备课系列（统编版）

第18课 《狼》教学设计 【教学目标】 1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。 2.分析狼与屠户的形象，理解文章主旨，感受《聊斋志异》的讽刺艺术。 3.学习屠户勇敢机智、敢于同恶势力斗争的精神。 【重点难点】 1.积累重点词语和文言知识，理解文意。 2.分析狼与屠户的形象，学习屠户勇敢机智、敢于同恶势力斗争的精神。 【课时安排】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 前两课，我们跟随作者认识了他们生活中性情各异的小动物，也感受到了他们对动物的关爱，对生命的尊重，认识到人与动物应和谐共生，但当我们与动物处于你死我活的对立关系时，我们又应该如何应对呢？今天我们一起来学习清代文学家蒲松龄的一篇文言小说《狼》，看看大家对人与自然的关系又会有怎样新的思考？ 二、教学新课 任务一：识作者、知出处 1.作者名片 蒲松龄（1640-1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。淄川（今属山东省淄博市）人。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。代表作文言短篇小说集《聊斋志异》。 2.文章出处 本文选自《聊斋志异》卷六。此题下共有三则故事，这里选的是第二则。蒲松龄自幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口摆茶，来的人只要讲一个故事就可免费喝茶。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事。22岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年春，40岁的蒲松龄初次将手稿集结成书，名为《聊斋志异》。此后屡有增补，历时四十余年，此书可谓倾注了蒲松龄大半生精力。 3.知识链接 志怪小说:中国古典小说形式之一。志怪，就是记录怪异。志怪小说以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝。志怪小说对唐代传奇产生了直接的影响。蒲松龄的《聊斋志异》为志怪小说的代表作之一。 任务二：初读文、练朗读 4.课文范读 课件播放《狼》朗读并展示： 狼 一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀（zhuì）行/甚远。 屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/之并驱/如故。 屠/大窘（jiǒnɡ），恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场主/积薪其中，苫（shàn）蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈（dān）眈/相向。 少（shǎo）时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑（mínɡ），意/暇（xiá）甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪（xīn）后，一狼/洞/其中，意将/隧（suì）入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻（kāo）尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐（mèi），盖以/诱敌。 狼/亦黠（xiá）矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。 5.学生自由朗读课文。 要求：读音准确、停连恰当、富有节奏、读出情感。 任务三：疏通文、知晓意 6.明确学生需掌握的词语。 屠：屠户。 止：仅，只。 缀：连接、紧跟。 投：投给。 从：跟从。 并驱如故：并，一起。驱，追随、追赶。如故，跟原来一样。 窘：处境困迫，为难。 受其敌：遭受它们的攻击。 顾：看，视。 积薪：堆积柴草。 苫蔽：覆盖、遮盖。 驰：解除，卸下。 眈眈：凶狠注视的样子。 少时：一会儿。 径去：径直离开。径，径直。 久之：时间长了。 瞑：闭上眼睛。 意暇：神情很悠闲。意，这里指神情、态度。暇，从容、悠闲。 爆：突然。 洞：洞穴，这里用作动词，指挖洞。 隧：通道，这里用作状语，“从通道”的意思。 尻：屁股。 寐：睡觉。 盖：表示推测，大概，原来是。 黠：狡猾。 顷刻：一会儿。 变诈：巧变诡诈。 几何：多少，意思是能有多少。 7.译文 有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。 屠户害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。 屠户处境困迫，为难，恐怕前后一起遭受它们的攻击。看见野地里有一个打麦场，场主人在打麦场里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼似乎闭上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在积薪中打洞，想要从通道进入从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼