6.1 掌握婴幼儿个体发展的要点（上）-华东师范大学出版社

婴幼儿自我意识的发生与发展 婴幼儿自我意识的启蒙 婴幼儿气质的类型及特征 气质对婴幼儿早期教养的影响 促进婴幼儿个体发展的操作实例 任务一 掌握婴幼儿个体发展的要点 任务导入 在早教园，小朋友们正在吃午饭，夏老师友好地跟明明打招呼：“明明，我是夏老师，我们来认识一下好吗？”明明看着夏老师，严肃地说：“不。”夏老师说：“我喜欢你，我们握一下手好吗？”明明说：“不。”夏老师在旁边笑着问：“你确定吗？”明明说：“不确定。”夏老师又问：“你吃饭吗？”明明说：“不。”而此时明明正在吃饭。 明明为什么总是说“不”呢？这反映了他自我意识发展的哪些特点？ （一）自我意识的概念 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 婴幼儿社会性发展可分为个体发展和人际关系发展。其中，个体发展包括自我意识发展和气质发展；人际关系发展包括亲子关系发展和同伴关系发展。 自我意识是人对自己及自己与客观世界关系的一种意识，包括自我认识、自我体验和自我调控等。 （一）自我意识的概念 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 它不是与生俱来的，而是在后天的生活中，在个体与客观环境尤其是与社会环境的相互作用中逐渐形成的。 积极的自我意识不仅能促进婴幼儿形成健康、自信的个性，还能促进婴幼儿认识并适应陌生的环境。照料者只有了解婴幼儿自我意识的发生与发展，才能帮助婴幼儿形成积极的自我意识。 （二）婴幼儿自我意识的发生 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 通常来说，婴幼儿半岁前是没有自我意识的，他们不能把自己同外界环境区分开，还不具备本我性（照镜子）。 （二）婴幼儿自我意识的发生 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 出生后8～9个月，婴幼儿逐渐开始认识自己的动作与其所作用对象之间的关系，并开始出现愤怒、恐惧等情绪。这些情绪能加强婴幼儿的自我感受和体验，而照料者对婴幼儿情绪的反应，会使婴幼儿认识到自己可以成为某种事物或情景发生变化的原因，这对自我意识的发生起着重要作用。 （三）婴幼儿自我意识的发展 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 婴幼儿自我意识的发展在个体社会性发展中处于重要地位，其影响着社会性其他方面的形成和发展。 1．开始懂得自己（1～2岁） 1～2岁的婴幼儿已学会了走路，他们开始主动地探索周围的环境。例如，通过踢地上的皮球，按墙上的开关，触摸手边的物品，婴幼儿逐渐感受到了自己的力量，并意识到自己与其他人或事物之间是有区别的。 （三）婴幼儿自我意识的发展 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 婴幼儿自我意识的发展在个体社会性发展中处于重要地位，其影响着社会性其他方面的形成和发展。 1．开始懂得自己（1～2岁） 随着婴幼儿自我意识的发展，他们逐渐有了自己的主张，开始自主活动和独立做事，即便自己做得不好，也乐此不疲。 （三）婴幼儿自我意识的发展 一、婴幼儿自我意识的发生与发展 2．出现“第一反抗期”（2～3岁） 2～3岁婴幼儿的自我意识迅速发展，开始进入了心理上的“第一反抗期”。他们会经常和照料者对着干，“不好”“不要”这类词语变成了他们的口头禅。同时，他们会形成“我的”“我自己的”等意识，即认为他喜欢的东西都应归自己所有，因此同伴之间经常会发生争夺玩具的情况。 （一）让婴幼儿认识自己，促进自我意识的产生 二、婴幼儿自我意识的启蒙 照料者可以带领婴幼儿做“认识自己”的游戏，帮助婴幼儿了解自己的身体。当婴幼儿躺着的时候，照料者可以有意识地抚摸婴幼儿的小手、小脚等，一边抚摸一边向婴幼儿介绍各身体部位的名称。 （一）让婴幼儿认识自己，促进自我意识的产生 二、婴幼儿自我意识的启蒙 照料者也可以抱着婴幼儿到镜子前，对婴幼儿说：“宝宝，你看，镜子里面是谁呀？是宝宝呀。”照料者还可以在镜子前给婴幼儿戴帽子，拉着婴幼儿的手摸帽子、摸自己的五官等，反复这样做，婴幼儿会逐渐区分真实的自己和镜子里的自己，从而促进自我意识的产生。 （二）支持婴幼儿独立，丰富自我情绪体验 二、婴幼儿自我意识的启蒙 当婴幼儿开始要求独立做事时，照料者应支持婴幼儿独立，保护他们的积极性，鼓励他们做力所能及的事情。同时，照料者要注意保护婴幼儿的自尊心，多用激励、肯定、尊重的语气和婴幼儿说话，不断引导婴幼儿体验成功，促进婴幼儿不断丰富自我情绪体验。 （三）创造与同伴交往的机会，促进自我意识的发展 二、婴幼儿自我意识的启蒙 照料者应有意识地为婴幼儿创造与同伴交往的机会，如让其与早教园的同伴、与亲戚的同龄孩子、与邻居的同龄孩子结伴玩耍。在与同伴的交往中，婴幼儿会学习体会他人的感受，理解他人的想法，从他人的角度想问题，并考虑自己的举动对别人的影响，从而促进自我意识的发展，并实现自我调节。 任务评价 评价标准 总分 评分 教师评价 按照要求积极实施访谈任务 15分     采用多种形式记录访谈内容 25分     提出的教养建议具有针对性、可操作性 25分