6.2 掌握婴幼儿人际关系发展的要点（中）-华东师范大学出版社

亲子关系发展 同伴关系发展 促进婴幼儿人际关系发展的操作实例 任务二 掌握婴幼儿人际关系发展的要点 （一）与同伴交往的重要性 二、同伴关系发展 同伴关系是人际关系的一种。同伴，是指儿童与之相处的具有相同或者相近社会认知能力的人以。同伴关系足指年龄相同或者相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系或者 主要指同龄人之偶尔心理发展水平相当的个体问交往过程中建立和发展起来的一种人际关系 （一）与同伴交往的重要性 二、同伴关系发展 美国学者哈吐普(hartup,1989)考察了儿童成长过程中与他人形成的人际关系，并将儿童同伴关系分为两种:垂直关系和水平关系。 垂直关系是指比儿童拥有更多知识和权力的父母或者教师等成人与儿童之间的关系。比如，成人局与主动地位对孩子提出要求,发出指令。其性质带有一定的强制性，即成人是总控制的，儿童是服从的。这种功能的主要作用是保证儿童的安全和其他方面的保护。 （一）与同伴交往的重要性 二、同伴关系发展 1．与同伴交往是婴幼儿身心发展的基本需求 与同伴交往是婴幼儿身心发展的基本需求。由于年龄、智力、身心发展水平相近，婴幼儿与同伴有相同或相近的兴趣，在交往时更容易产生共鸣，从而建立起平等的关系和深厚的友情。如果没有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，婴幼儿就会产生孤独感和孤僻行为，这会对婴幼儿身心的发展产生极为不利的影响。 （一）与同伴交往的重要性 二、同伴关系发展 与同伴交往可以促进婴幼儿形成自尊、自信、自强和自爱的人格，并为婴幼儿提供独立应对世界、独立处理问题的机会，促进婴幼儿形成正确的自我认识和合理、积极的自我期望。 （一）与同伴交往的重要性 二、同伴关系发展 2．与同伴交往是促进婴幼儿成长的重要手段 在照料者教给婴幼儿交往规范之后，婴幼儿需要通过与同伴交往来实践、体会和调整这些规范，最终才能掌握。同时，婴幼儿在与同伴交往中会习得交往技能、获得社交地位，这些都将为其成年后的人际交往奠定基础。 此外，与同伴交往还是婴幼儿最好的学习途径。每个婴幼儿都有自己的优点，与同伴交往为婴幼儿提供了互相学习、取长补短的机会。 （二）0～3岁婴幼儿同伴关系发展的特点 二、同伴关系发展 1．1岁以前婴幼儿同伴关系发展的特点 6月龄前，婴幼儿能够注视同伴，并能相互触摸和观察。在这个阶段，婴幼儿与同伴接触的行为并不具有社会意义，他们仅仅把同伴当作物体或玩具，只会做出抓对方的头发、脸等单向性行为，这是与同伴交往的第一步。 出生后7个月左右，婴幼儿看见旁边的婴幼儿，会微笑并发出“咿呀”的声音，这种互动已经具有了社会意义。出生后10个月左右，婴幼儿之间开始出现某些应答行为，即一个婴幼儿的社交行为会引起另一个婴幼儿的回应，婴幼儿之间产生了简单的交往。 （二）0～3岁婴幼儿同伴关系发展的特点 二、同伴关系发展 2．1～3岁婴幼儿同伴关系发展的特点 随着婴幼儿动作和言语的发展，婴幼儿与同伴游戏的频率明显高于与父母游戏的频率，并且婴幼儿之间会出现交往行为，也会出现一些争执。 在早教园自由活动中，3岁的桐桐突然“哇”的一声哭起来了，陈老师连忙走过去询问发生了什么事情，桐桐流着眼泪指着一旁的浩浩说：“他抢了我的玩具，还推我。”浩浩一脸无辜地看着陈老师说道：“没有，我看见她不玩了，才拿起来玩的。”桐桐听完哭得更大声了，边哭边大声说道：“这个玩具是我的，你还给我！”说完后，桐桐又开始和浩浩抢夺玩具。 桐桐和浩浩的行为就是同伴交往的表现，他们既会合作玩耍，也会起争执。 生活场景 （三）引导婴幼儿与同伴交往的方法 二、同伴关系发展 1．培养婴幼儿遵守交往规则 一些婴幼儿之所以频频被同伴拒绝，是因为他们不懂得交往规则。例如，在参与团体游戏时，他不懂得“轮流”玩，只想着自己玩；在大家一起商量做哪项活动时，他不知道“协商”，只一味地要求大家按自己的想法做。为避免出现这种情况，照料者在日常生活中应为婴幼儿制定谦让、礼貌等交往规则，并让婴幼儿在与父母的交往中遵守这些交往规则，进而内化于心、外化于行。 （三）引导婴幼儿与同伴交往的方法 二、同伴关系发展 2．为婴幼儿提供交往机会 照料者应该多带婴幼儿到户外，让婴幼儿熟悉不同的环境、接触不同的人。这样，婴幼儿会逐渐适应周围的环境和人的变化，变得愿意进入新环境，乐于同他人交往。 （三）引导婴幼儿与同伴交往的方法 二、同伴关系发展 2．为婴幼儿提供交往机会 照料者应创造条件，让婴幼儿与同龄人多交往。例如，照料者可以准备一些沙包，让婴幼儿与小伙伴们玩丢沙包的游戏，或者在家中举办聚会，邀请左邻右舍的小朋友一起参加。同龄人的陪伴可以让婴幼儿从孤独和“以自我为中心”中解脱出来，还可以让婴幼儿在实践中不断地学习交往技能。 （三）引导婴幼儿与同伴交往的方法 二、同伴关系发展 3．指导婴幼儿解决与同伴的冲突 照料者在日常生活中要