5.1 掌握婴幼儿情绪情感发展的要点（中）-华东师范大学出版社

婴幼儿情绪情感的基础知识 婴幼儿典型情绪情感的发展 婴幼儿情绪情感的社会化发展 任务一 掌握婴幼儿情绪情感发展的要点 （一）兴趣 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 兴趣是先天性情绪，是婴幼儿好奇心、求知欲的内在来源。它是一种内在动机，可以驱策婴幼儿去行动。 一是先天反应阶段（0～3月龄）。在这一阶段，婴幼儿容易被外界环境的刺激所吸引，并持续地关注着这些刺激。这些刺激会指导婴幼儿的活动，使婴幼儿在互动中吸取最初的经验。 （一）兴趣 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 兴趣是先天性情绪，是婴幼儿好奇心、求知欲的内在来源。它是一种内在动机，可以驱策婴幼儿去行动。 二是再认知阶段（4～9月龄）。外界刺激物的重复出现可以引起婴幼儿的兴趣，这时婴幼儿会做出一些有意动作，以使有趣的情景得以保持。同时，婴幼儿会产生愉悦感。例如，发声玩具可以引起婴幼儿的注意，玩具在地上滚动会引起婴幼儿的好奇和视觉追踪，而玩具再出现又会引起婴幼儿的探索欲望。 （一）兴趣 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 兴趣是先天性情绪，是婴幼儿好奇心、求知欲的内在来源。它是一种内在动机，可以驱策婴幼儿去行动。 三是探索阶段（9月龄以后）。经常出现的物体会使婴幼儿习以为常，以致婴幼儿不再注意它。而当出现新颖奇异的物体时，婴幼儿的注意又会被吸引，他们会主动做出重复性动作去认识新物体。 如何识别婴幼儿的兴趣 照料者可以从以下两方面来识别婴幼儿的兴趣。 第一，兴趣表情。婴幼儿兴趣表情的主要标志是扬起眉毛，睁大眼睛，张大嘴巴，同时出现追视、注视、倾听、保持注意和警觉等动作及状态。 第二，兴趣行为。婴幼儿会特别注意自己感兴趣的物体。例如，色彩鲜艳的发声玩具在婴幼儿视野中移动会引起婴幼儿追视，他们会做出抓握、摆弄、抛掷等重复性动作。 （二）快乐 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 快乐是个体最早体验到的情绪之一，主要在婴幼儿的需要得到满足、目标达成或紧张的情绪得到解除时出现。 从需求满足方面来说，快乐是个体生理需要得到满足、身体感到舒适时的反应。 （二）快乐 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 例如，婴幼儿吃到了自己想吃的食物就会感到快乐。从社会意义上说，快乐是个体通过自身努力得到成就、创造成果而产生的一种积极的情绪体验。例如，婴幼儿用积木搭成一个“建筑”时，或者在学步期婴幼儿蹒跚地走到妈妈面前时会感受到快乐。此外，婴幼儿也可以从与他人的交往（特别是母婴交往）中得到快乐。 （三）愤怒 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 愤怒是与生俱来的，是指个体因为外界阻碍自身愿望实现或目标达成而产生的不满、发怒的情绪体验。愤怒的产生受限于个体对抑制或阻碍的意识程度，只有当个体清楚地意识到某种障碍时，愤怒才会产生。 （三）愤怒 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 对婴幼儿来说，其感到不适时就会表达不满和愤怒。例如，婴幼儿饿了、渴了、排便了，就会满脸通红地大哭，如果这种不适的感觉得不到及时解决，婴幼儿的愤怒就会进一步升级。随着年龄的增长，在与他人交往的过程中，婴幼儿也会意识到愤怒，并表达愤怒。 （四）痛苦 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 痛苦是与快乐截然相反的情绪，是不良刺激持续作用的结果。孤独、悲伤、沮丧、无助等都属于痛苦体验。 一是物理或生理刺激。例如，刺眼的亮光、尖锐的噪声、寒冷、饥饿及身体的疼痛等都会引起婴幼儿痛苦。 二是心理刺激。心理刺激既包括与亲人或外界分离，如被寄养、被遗弃、被拒绝、被冷落、被孤立、得不到理解和同情等，也包括失败、没有达成预定的目标、没有得到外界的认可等。这些心理刺激都会让婴幼儿感到痛苦。 （五）恐惧 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 恐惧是具有压抑作用的消极情绪之一。恐惧会使婴幼儿极度紧张，进而逃避、退缩，使其感知范围变窄、思维受压迫、动作变笨拙。恐惧不仅影响婴幼儿的认知活动，还会对婴幼儿个性的形成产生消极作用，易使婴幼儿形成胆小怯懦的性格。 （五）恐惧 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 本能的恐惧 这是一种婴幼儿刚出生时就有的本能反应，能帮助婴幼儿躲避危险。婴幼儿最初的恐惧大多是由突然的响声、从高处降落、身体位置突然变化、疼痛等因素引起的。婴幼儿因为这些因素感到恐惧时，照料者应将他抱起来轻拍、摇晃或者给予言语安慰，就可以安抚他的情绪。 与知觉和经历相联系的恐惧 4月龄左右的婴幼儿会出现与知觉发展相联系的恐惧，如因深度知觉的发展而恐高。同时，随着记忆的发展，以往不愉快的记忆如被火烫过、被门夹过、被狗咬过等经历，都会激起婴幼儿的恐惧情绪。 （五）恐惧 二、婴幼儿典型情绪情感的发展 陌生人恐惧 随着认知的发展，婴幼儿开始分清熟人和陌生人。7月龄左右的婴幼儿面对陌生人或陌生物体时会产生恐惧。当陌生人或陌生物体接近时，婴幼儿会特别警觉并拒绝其接近。 预测性恐惧 这种恐惧是个体后天习得的，受环境的影响较大。随着想象、思维的发展