16《金色的草地》（教案）三年级上册语文统编版

三年级小学语文上册《金色的草地》教学设计 教材分析 本单元是统编语文教材里出现的第一个习作单元，围绕“观察”的人文主题，以“体会作者是怎样留心观察周围事物”为语文要素，最终要落实“把观察所得写下来”的习作要求。习作单元应把整个单元内容当成一个教学整体，让学生系统、全面地认识整个单元，了解课与课之间的联系，进而感知细致观察和留心观察的好处，以在习作中完成自己的单元学习成果。 《金色的草地》是本单元的精读课文，语言平实却不乏生动的细节描写，在让学生梳理作者长时间观察到的草地变化情况及原因的过程中，引导学生提炼观察方法，体会表达特点。 学情分析 三年级学生已经有了一定的阅读理解能力，草地的神奇在初读文本时大部分学生就能掌握，但体会作者留心观察的细致是学生不能准确领会的。因此，第一课时重在引导学生梳理课文结构，概括草地带给作者的印象，初步感受作者对草地的喜爱。第三自然段是体现作者对草地变化的观察，是最能落实单元语文要素要求的段落，则安排在第二课时进行重点突破。教学时，以梳理草地颜色变化为线索，辅助直观化的教学方法，将学生代入作者观察的情境，在提炼相应观察方法的过程中感受作者观察的细致。 教学目标 1.能结合课文内容，了解作者是怎样观察草地的变化，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。 2.能发现作者的观察方法和习作方法。 3.能尝试写出自己的观察，和同学交流自己的观察所得。 教学重点 梳理草地变化的过程及原因，感受作者观察的细致。 教学难点 梳理文本中的观察方法，并了解表达特点。 教学过程 一、初读课文 1.出示课题，朗读。 2.提出疑问。草地都是绿色的，为什么说是金色的草地？ 3.学习“蒲”，注意上下结构。 4.自读课文，交流你认为需要学一学的字词。 玩耍、钓鱼、合拢、观察、一本正经、引人注目。 二、学写变化 1.快速浏览课文，找到哪一小节写了金色的草地？认真朗读，寻找答案。 读一读第三自然段。 2.交流原因，板书。 早晨——绿色——合拢 中午——金色——张开 傍晚——绿色——合拢 学生完成课后第二题。 3.用直线画出草地变化的原因。最后一句。 男女生分别读，加上动作读出变化。 正是因为作者的细致观察，才有了这些发现。大家再读一读这段话，边读边想象画面，体会作者观察的细致、用心。 真美啊！通过你的朗读，我仿佛看到了那片神奇的草地，早上蒲公英的花瓣合拢起来，花朵是绿色的，草叶是绿色的，草地也是绿色的；中午，花瓣张开，遮住了绿色的叶子，草地变成了一片金色的海洋，傍晚花瓣再次合拢，又送回了那翠绿的景象。 4.作者是按照什么顺序观察的？时间顺序。 你喜欢作者这种观察吗？为什么？仔细观察，多次观察，持续观察。 再读第三自然段，学习作者观察的方法。 预设： 他变换不同的时间去观察，早上观察，中午和晚上也去观察。（板书：长时间观察） 他既远远地观察，也走近了观察。——所以作者从不同角度观察，有远有近。 小结：通过我们的用心读书，发现了细致观察的秘密：不仅可以走近观察，变换角度观察，还可以在不同时间去观察。最重要的是，通过这些方法，观察到事物的——变化（板书：变化） 5.看视频仿写含羞草的变化。 整理写作框架： 时间顺序写变化：第一天：发现变化（张开——合拢——张开）； 第二天，或预示天气 找到原因。 句式：有一天，我看见（）。当我用手（）。后来，它竟然（）。第二天（）。原来（）。 学生创作、交流。 范例：有一天，我看见含羞草的叶子细细密密地张开着，就像一把打开的小扇子，叶片虽然多，但很守规矩，从小到大依次排列。我太好奇，刚伸手触碰到它，叶子们就纷纷合拢了，然后一动不动。它还会恢复原来的样子吗? 5分钟，10分钟.....大概过了半个小时，含羞草竟然又张开那羽毛状的叶子，和之前一模一样。晚上临睡前，我惊奇地发现含羞草的叶子居然再次闭合，心想：难道含羞草也像我们一样要休息了？第二天早上还会有变化吗？一早起床，我就急急忙忙去看含羞草。迎着阳光，它舒展着绿油油的叶片精神抖擞地出现在我面前，真是一个十足的“小调皮”。为什么含羞草能张开、合拢，它也有大脑神经系统吗？原来含羞草的叶子和叶柄具有特殊的结构。在叶柄基部和复叶的小叶基部，都有一个比较膨大的部分，叫做叶枕。叶枕对刺激的反应最为敏感，一旦碰到叶子，刺激立即传到叶柄基部的叶枕，引起两个小叶片闭合起来。刺激之后，稍过一段时间，一切又慢慢恢复正常。 三、发现美 1.蒲公英不仅会变色，而且还很好玩，你知道吗？ 交流生活中游戏的经验。 2.吹蒲公英很好玩，看看作者是怎么写的，朗读第二自然段，圈出动作。 个别交流、朗读句子。 你觉得作者写得好玩吗？我趁其不备使劲吹他脸上，弟弟假装哈欠朝我脸上吹。 3.如果是你会怎么写？加上绒毛飞舞的场景和绒毛在脸上的感觉。 4.这么好玩的蒲公英，作者却说它不引人注目，你怎么看