14《我要的是葫芦》（教案）-统编版语文二年级上册

《我要的是葫芦》教学设计 【教材分析】 《我要的是葫芦》选自统编版小学语文二年级上册第五组14课。本篇课文是一篇寓言，文章语言优美，通俗易懂却饱含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。 通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应。同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。 【教学目标】 通过多种识字方法， 2.图文结合，感知课文内容，能够正确、流利地朗读课文。 3.通过对比，进一步了解葫芦的生长过程以及事物之间的联系。 【教学重点】 　读课文，初步了解课文内容。学习课文的第一节和最后一节。 【教学难点】 体会感叹句的语气。 【教学课时】 两个课时 【教学过程】 第一课时 继续语言故事配音秀，激发兴趣 1.导语：上节课，我们得到了“中级配音达人的称号”这节课我们继续咱们的配音秀去摘得高级达人的桂冠，一起走进今天的课文《我要的是葫芦》 二 初读感知，巧记生字 过渡：让我们打开课本，翻到64页，一起来读读这个故事。读之前，请听清楚要求—— 1.初读课文，出示要求 ①听课文范读，听清字音，标出自然段序号。 ②自由朗读，读准字音，读通句子。 2.读书声渐渐地轻了，一起带拼音读，去拼音读。重点讲解难读的几个字，学生分享自己的识字方法。 读得这么好，老师奖励你们玩一个“摘葫芦”游戏。 三 走进故事，体悟配音朗读的乐趣 1.师：现在把生字词送回课文。先请一位同学来读一读第一自然段。指名朗读。【重点指导：细长的葫芦藤上/长满了绿叶，开出了几朵/雪白的小花。】 评1：读的时候要注意不要漏字添字。你再来读一读。这个长句，谁来挑战一下？ 评2：你读的真好。这个长句，你也读得很流利。谁还想试试？ 师：你读得既流利又有节奏，（出示停顿）让我们一起学着来读一读。 同学们，第一句话说的“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”一样吗？（一棵后面＋植物，指的是整株植物。课题中的葫芦和这段话中“几个小葫芦”指的都是葫芦藤上长出来的小葫芦。） 今天老师想和你们合作，给这篇课文配上连环画插图。先来看第一幅图。缺了什么？（葫芦的样子） 4.这课葫芦长得怎么样？（很好）从哪里看出来？把句子画出来读一读。 交流反馈： 【品读第二句】细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。 （1）细长的葫芦藤 师：老师先把葫芦藤画下来（板画）。接着画什么呢？请同学们学着老师的样子圈一圈，再来说。（课件先出示“葫芦藤”被圈出，学生补充后面三种事物）“葫芦藤”、“绿叶”、“小花”、“小葫芦” 长满了绿叶 师：（贴一两片叶子）这样够吗？（不够，再贴两张）这样呢？还是不够， 为什么呀？（板贴词条：长满了绿叶）你能不能用朗读把长满的感觉读出来？真好，你重读了“长满”，谁还想试试？（读得好的贴几片叶子）。我仿佛看到了叶子层层叠叠的样子。（男女生赛读） 就像这样，叶子一片叠着一片，密密麻麻，几乎看不见缝隙，就叫做——长满了。带着这种感觉再来读一读吧。（生齐读） 雪白的小花 师：长满了绿叶后，还开了几朵——雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。有问题吗？ 【品读第三句】花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。 ①理解“谢”字,出示字典里的意思选择：a.对别人的帮助或赠与表示感激b.认错，道歉c.（花或叶子）脱落 ②原来要花谢了之后，才能长出小葫芦呢！这就是小葫芦的生长过程。（出示视频） 小试牛刀做个选择题巩固一下吧 师：看，细长的——，长满了——，雪白的——，难怪种树人夸它—— ①你们觉得这些小葫芦可爱吗？请你夸一夸。还可以加上动作来夸一夸吗？ ②这么可爱的小葫芦你们喜欢吗？种葫芦人喜欢吗？ 是啊，他太喜欢了，所以那个人（每天都要去看几次） 实在是喜欢极了，所以那个人——每天都要去看几次（师带读） 师：第一幅连环画完成啦，让我们拿起书，美美地读一读这一段。（齐读） 5.学习第四自然段 师：那么最后他得到葫芦了吗？看图说不同。（叶子、葫芦、人） （1）这么可爱的小葫芦，为什么会变黄掉落呢？ （接话接出蚜虫）蚜虫我们很熟悉，在《棉花姑娘》一课中见过，它的牙很厉害，是专门啃植物叶子的害虫，难怪是虫字旁，右边加一个牙。 没过几天，叶子上的蚜虫更多了，小葫芦就—— 要点：抓住“慢慢地”、“一个一个”读好这个过程的缓慢。 师：原来葫芦多么可爱啊，现在葫芦黄了，落了一地，你有怎样的感受？带着失落、惋惜的语气齐读。 为什么种葫芦的人那么喜爱小葫芦，到最后却什么也没留下呢？我们下节课再来画出来。 四 写字，重点指导 观察结构，练习书写 提示要领：一看结构；二看宽窄、高低；三看重点笔画 重点讲解：“想”上长下短，“木”的末笔捺改点；“心”要略扁，第二笔是卧钩。“棵