习作：《学写倡议书》（教案）统编版六年级语文上册

六年级小学语文上册习作六《学写倡议书》教学设计 教材解读 本次单元习作内容是学写一份倡议书，语文要素是学习如何针对生活现象，恰当表达自己的观点。倡议书作为应用性文体，相比较其他习作，更需要链接学生的生活。首先引导学生从生活中发现问题，反思原因，然后寻求策略，解决问题，最后发出号召，呼唤行动。这样的写作过程，是具有意义感的。 倡议书一般由标题、称呼、正文、署名和日期五个部分组成，有时可以不用称呼，在正文中点出即可。引导学生按照规范的格式来写。标题要鲜明，一看就知道倡议的主题。正文部分，一般由“倡议发起的原因，向谁发出什么倡议，解决问题的方法，号召大家参与”等内容组成，语言要简洁明了，结构要清晰明快，达到既说清楚内容又打动人的效果。倡议内容较多时，可以分点说明。用好教材中的例文，根据例文总结写作图示帮助学生掌握写作知识，并在实际运用中锻炼写作能力。写完倡议书后，为了达到相应的效果，要将倡议书发布在合适的地方，让大家都能看到。 学习目标 掌握简单倡议书的写法，做到：主题鲜明，关注现实生活；内容清楚，能够分条表述；表达得体，具有鼓动作用；格式规范，书写工整美观；合作学习，及时完成习作。 教学重点 使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题，产生的原因，并提出自己的建议。 教学难点 写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书，所提倡议要合理、具体，具有可操作性教学过程 一、关注现实，激发写作动机 1.图片呈现一组生活中的不良现象，说说感受。 2.遇到或者看到这些身边的不良现象，你会怎么做呢？怎么做会更合适呢？ 揭示课题：学写倡议书 二、了解倡议书，明确习作任务 1.交流：生活中，有没有见过倡议书？在哪里见过？倡议书上写的什么？ 2.课件呈现一组倡议书，初步感受：倡议书就在我们身边，与我们的生活息息相关。 3.阅读教材，明确本次习作的任务和要求。 （1）阅读示例，和同学交流倡议书的写法。 （2）仿照示例，就关心的问题写一份倡议书。 （3）根据倡议对象，将倡议书张贴在合适的地方。 三、阅读范例，了解倡议书的格式与写法 1.阅读教材范例，说说写倡议书要注意些什么。 （1）标题：要鲜明，突出主题。 （2）称呼：可写可不写，但是向谁发出倡议必须明确。 （3）正文：写清楚倡议的内容，可以分条表述。 （4）末尾：署名并写上日期。 2.补充示例，进一步明确倡议书的写法。 （1）标题：可以分行写，主题单独占一行。 （2）正文：要写清楚三个部分：为何倡议（背景）、倡议什么（内容）、发出号召（呼吁）。 四、联结生活，确定倡议的主题 1.回顾课文《只有一个地球》 读了这篇课文，你一定深有感触，你想给谁发出倡议？倡议的主题是什么？ 2.阅读材料《舌尖上的浪费》 读了这份材料，你一定深有感触，你想给谁发出倡议？倡议的主题是什么？ 3.出示地铁上刷手机的图片 看到这样的图片，你一定深有感触，你想给谁发出倡议？倡议的主题是什么？ 4.创设学校的阅读文化节即将开幕的情境 你想给谁发出倡议？主题是什么？ 5.创设垃圾分类的学习情境 你想给谁发出倡议？主题是什么？ 6.四人小组内或同桌之间交流讨论，确定倡议书的主题。 我还关注到了生活中的________（问题）， 我想向____________（对象）发出号召， 号召大家________________（主题）。 五、合作讨论，拟定倡议的内容 1.根据确定的主题，四人小组内或同桌之间展开交流讨论，拟定倡议的内容，并分条记录下来。 2.小组代表交流拟定的内容，互动点评： 倡议的内容是否紧扣主题？ 倡议的内容是否分条表述清楚？ 六、动笔写作，修改完善 1.学生动笔写倡议书，教师个别巡视指导。 2.案例点评，进一步明白如何把倡议内容写清楚，把格式写规范。 3.学生对照点评中指出的问题，再次修改倡议书。 七、评价习作，发布倡议 1.依据五星作文评价标准进行评价 主题鲜明，关注现实生活★ 内容清楚，能够分条表述★ 表达得体，具有鼓动作用★ 格式规范，书写工整美观★ 合作学习，及时完成习作★ 2.达到五星标准的倡议书，可以选择合适的媒介进行发布。 学科网（北京）股份有限公司 $$