14圆明园的毁灭（教学设计）-统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭 教学设计 教学目标： 1.认识10个生字，会写15个生字，会写24个词语。 2.默读课文，理解课文的内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情的朗读，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。 教学重点： 理解文中的重点词语和句子的深刻含义，感受圆明园昔日的辉煌。教学难点： 1.在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感。 2.体会作者安排材料的匠心。 教学过程： 一、导入新课 在中国近代史上有一座历时150多年建成的宏伟建筑。法国大文豪雨果先生曾给予它这样的评价：“你只管去想象那是一座令人神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫就是这样的一座建筑。人们常常这样说：希腊有帕特农神殿，埃及有金字塔、罗马有斗兽场，东方有夏宫。这是令人叹为观止的无与伦比的杰作。”你们知道这东方的夏宫指的是什么建筑吗？对，是圆明园。让我们用响亮的声音读出它的名字，再读。板书：圆明园。圆明园可以说是展示我中华富强、文化底蕴的一张名牌，但是这样一座完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。板书的毁灭，齐读课题，再读课题。 二、预习反馈 通过检查预学单发现同学们预习的非常用心，现在我来检查一下同学们的预习情况，请看大屏幕，我们来排火车读一读？纠错。再开一列，非常准确，不错，我们来齐读一遍。字正腔圆，声音洪亮，真不错！读完两组1词语，你发现了什么？是啊，两组词语分别是写圆明园的辉煌和毁灭。其实我们整篇课文就是在介绍圆明园——昔日的辉煌和毁灭的。 三、聚焦“辉煌”，朗读品味，在语言学习中探究写作奥秘 同学们，你想不想亲眼目睹一下这如同月宫一般的宫殿啊？ 好，现在让我们走进圆明园昔日的辉煌。请同学们默读2-4自然段，画出让你感受到圆明园昔日辉煌的词语或句子，读一读，在旁边做简单的批注，先自学再小组讨论，讨论时一定要注意倾听同学的发言。同学们读的非常投入，讨论的也非常激烈，哪个小组先来交流汇报一下你们的学习成果呢？ 预设一：巧妙地布局。（对，第二自然段用了短短的三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解圆明园。）你们在“众星拱月”中体会到了圆明园布局的巧妙。贴板书。“众星拱月”的原意是指什么？许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。这儿指什么意思呢？请同学们看大屏幕，老师搜到一张圆明园布局的示意图，因为战争等诸多因素，已经没法考究当时的样子，不过现在的清华大学就在绮春园的东面，是原来的熙春园。长春园的北面是春熙园，无数个这样的小园环绕在圆明三园周围，这就是“众星拱月”般的建筑群。大大小小的园占地5200余亩，相当于有8000多个教室那么大。难怪文中说——（生齐读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林！） 预设二：宏伟的建筑。 1.圆明园建筑群种类的丰富、雄伟。圆明园里有什么？我们一起来画一画，说一说，你瞧老师也画出来了，看着这密密麻麻的框框，这建筑群可真丰富啊！ 2.还有什么发现么？聪明的你还发现了关联词，老师要给你点赞。是啊，作者就是用关联词巧妙地将这种类丰富的建筑群连接起来，让叙述更加有条理。用了排比的句式，让我们读起来特别有气势，将丰富多样的建筑展示给我们。你能读出这气势来吗？你能读读这一句，读出她昔日的光辉吗？能读出那仙境一般的圆明园吗？这样的建筑群是谁建造的？——中国人，作为中国人的我们，你此时此刻是什么心情？骄傲，请读出你的骄傲。自豪，请读出你的自豪。无论是“宏伟”的还是“玲珑”的，是“热闹”的还是“恬静”的，来源于现实的还是取材于想象的，无论是中国的还是外国的，圆明园内一应俱全，它是那样的美轮美奂。难怪作者发出这样的感慨——难怪文中说—— 预设三：珍贵的文物。通过上自......下至......历代、各种这几个关键词，让你特别感受到了圆明园的文物众多和时间久远。圆明园里都有哪些珍贵的文物呢？令人叹为观止的十二兽首铜像，上自先秦，下至唐宋元明清历代名人书画和各种奇珍异宝。这些文物我们光看看，就觉得甚是好啊，品种甚是多啊，难怪作者会说——圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。同学们，看看我们的题目，再看看我们的内容，此刻的你有什么疑问吗？对啊，作者是写圆明园的毁灭啊，怎么要用这么多的笔墨来写圆明园的辉煌呢？ 四、聚焦“毁灭”，在前后对比中体会“不可估量” 1.圈画词语，交流体会。让我们带着问题，聚焦毁灭！请大家默读第5自然段，圈出那些刺痛了你的词语或句子，在旁边写下你的体会。同学们读的非常认真，谁来跟我们交流分享一下？ 预设一：动词。通过闯进，掠夺，任意破坏，毁掉，关注了动词，还有其它的动