8《小书包》（教案）一年级上册语文统编版

《小书包》教案 （第一课时） 【教学内容】 统编教材一年级上册第五单元第8课 【教材分析】 《小书包》由6个词语和一首活泼、生动的儿歌组成。6个词语是学生常见的学习用品，贴近儿童生活。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品陪伴他们的学习，是他们读书写字的好伙伴。本课共有11个生字，教学前，可通过调查，了解哪些字对于学生识记有难度，基于学情分析，聚焦几个难字，寻找适合学生的学习方法，突破识字难点。对于新出现的偏旁，借助微课、实物展示等方式，注意加深学生的学习记忆。 【学情分析】 一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师要顺应儿童心理，结合学生实际情况，巧妙创设有趣的情境，顺延轻松有趣的情境，充分调动学生的多感官参与，用联想、比较、拆分、组合、组词等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率，并在识字过程中创设游戏与表达的机会，让学生享受“学语文、玩语文、用语文”的乐趣。 【教学目标】 1.借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法，认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”8个生字和“包字头、单人旁、竹字头”3个部首。会写“书本”，注意笔顺和关键笔画的位置。 2.学习正确、流利、有感情地朗读前半首儿歌。 3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【学习重点】借助图文对照、汉字溯源、游戏识字等方法认识生字和部首。 【学习难点】学着自己摆放文具，整理书包。 【教学预案】 一、导入课文、整体感知 （一）猜谜揭题 1.揭题导入 （1）揭题 小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，瞧（出示绘本人物“大卫”），我们来认识认识他吧—— 画外音：小朋友们好！我是大卫，这节课我将和你们一起学习。初次见面，我还带来了一则谜语呢！一起来猜一猜吧，比比看谁有一双金耳朵。 准备好了吗？竖起耳朵仔细听哦！ 谜语：它是我的好朋友，每个同学全都有，书本文具帮我拿，天天上学背它走。是什么？ 他猜的对吗？不仅猜对了，书的翘舌音都读出来了呢！ （2） 识字 我们是一年级的小学生，所以我们背的是—— 书，翘舌音，发音真准确。我们一起读。 书、包两个字都是生字，你记住了哪一个？ “书”： （拿“书”字卡）你是怎么记住的？ 预设1：组词（是个好方法呢） 预设2：生活中识字（生活中到处都是学问，留心观察，会发现好多语文知识） 预设3：阅读经验（看书积累，你一定是个识字大王） 看，这里有好多的书，它们叠起来的样子像不像书的这部分，我们也可以试着用口诀的方法来认一认这个字，跟我一起读。 其实，生活中有很多地方都有这个“书”字呢！瞧，你能在这些图片中找到“书”吗？（出示带“书”的几幅图片，根据学生说的圈出“书”） 你看，我们语文课用的是语文书，数学课上用的是——数学书，音乐课用的是——音乐书。 小朋友们，我们是一年级的小学生，也要开始读书了，你看，这是我们学校的图书馆，里面有好多书，我们中国有句古话，叫读书破万卷，下笔如有神，小朋友要多读书哦！ “包”： 包，你有什么好办法来记吗？老师有个好办法，你们看，古时候的“包”是这样写的（出示象形字），像一个小孩藏在妈妈肚子里。后来“包”就泛指装东西的口袋。 认识了包，谁能来给它找找朋友？ 我们的小书包把很多的书本和学习用品都包在里面了，所以它就叫——书包。那如果用来装钱的包就叫？装电脑的包叫？ （拿“包字头”字卡）小朋友们看，这个“包”字中还有一个新的偏旁呢，它叫“包字头”，我们开火车来读一读。（开火车读） 认识了这两个生字，我们一起再来读课题。 大卫跟我们一样，也上一年级了，瞧，这是他的小书包，里面装着许多文具，有什么文具呢？我们来摸一摸好不好？ 铅笔 我来悄悄地看一看，你知道他摸的是什么吗？我们来猜一猜。 B.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。（铅笔） 谁知道？哇，这么多小朋友啊！先不急着说啊，我想问问，你有这样东西吗？快拿起来给大家瞧瞧。哇，都举起了铅笔，看来都猜出来了。 猜出来还不够厉害，读出来才是真正的高手呢，谁来试试？指名1+男+女 笔是我们今天要新学的生字呢？你有好方法记住它吗？ 竹字头：笔上面这个新的偏旁叫竹字头，它是由“竹”这个字演变过来的。在很久很久以前,这两片竹叶就是我们的竹字,后来经过很长时间的演变,变成了我们今天认识的竹。但当它做偏旁的时候又发生了变形。 这个竹字头可真有意思，我们再来跟它打打招呼。齐读：竹字头 为什么笔的上面是竹字头，下面是“毛”呢？（出示毛笔实物）古代的人都用毛笔写字，他们用毛做笔头，用竹子做笔杆，毛笔的“笔”字就是这样来的。 除了毛笔、你还知道什么笔呢？瞧，你认识它们吗？（图片：钢笔、蜡笔、粉笔、水彩笔） 橡皮 A.身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会马上来帮忙。（橡皮） 谜底是——（指名）橡皮。 追问：你