14《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）统编版语文五年级上册

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计 教材分析 《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元中的第三篇精读课文，课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。本单元以“爱国情怀”为主题，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深入地理解课文内容，体会课文的思想感情。基于单元语文要素和教学重点，我将本课教学目标定为： 1.默读课文，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化； 2.能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”句子的含义。 第二课时目标 1.了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程。 2.反复朗读，读出情感变化。 3.能借助关键词句，体会课文的思想感情，领悟课文的表达特点。 4.能结合相关材料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的感情的相似之处。 教学重难点 领悟课文的表达特点，通过阅读，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，激发学生对祖国灿烂文化的热爱，对侵略者的痛恨，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 解决措施：充分利用多媒体课件，把圆明园昔日的盛景和毁灭的过程在学生眼前再现。 学情分析 1.班级有学生 40 名，男生 22 名、女生 18 名，大部分学生具有良好的学习能力和习惯，但是也存在 3 名学生在学习过程中存在畏难情绪，在教学过程中需注意差异。 2.本课时为第 2 课时，在第一课时中，学生已经学习了字词，朗读课文，整体感知了圆明园从昔日的辉煌和后来的毁灭，并从圆明园的布局、建筑和历史文物方面来感受它昔日的辉煌，初步体会对祖国灿烂文化的自豪之情。 教学准备：课件、互动式多媒体 教学过程 环节一：（一）走进圆明园 教师活动 孩子们，上节课我们认读了生字词语，并通过朗读课文，初步感知了圆明园自康熙年间创建，历时 150余年的历史，同时欣赏了他众星拱月般的精巧布局、风格各异的宏伟建筑，以及珍贵无比的历史文物，感受到了他昔日的辉煌。今天，让我们再次走进圆明园，通过一段 3D还原技术，亲眼看一看它原来的样子。..... 学生活动 读文感知观看视频朗读课文设计意图回忆圆明园昔日的辉煌，通过 3D 复原视频动态展现，让学生感受到这皇家园林的宏伟建筑和风格各异，激发自豪之情。 环节二：（二）圆明园之变 教师活动 作者这样写昔日的辉煌和毁灭后的景象形成鲜明的对比，更能激发我们对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的愤恨。那么，圆明园是怎样由辉煌到毁灭的？我们来深入探寻圆明园之变。13天的掠夺毁坏，两天的放火。尤其是连烧三天的大火，我们的圆明园由辉煌燃烧成了灰烬。体会悲愤痛惜之情！再读课文。在愤恨的朗读声中，我们感受到了侵略者的无耻行径。学生活动观看影像资料，有感情朗读课文，共情痛恨，愤怒。 设计意图 影像资料将学生带入情境，效果极好。体会圆明园毁灭的过程，影像资料展示英法联军火烧圆明园的强盗行径。 环节三：（三）走出圆明园 教师活动默读课文。思考为什么圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？小组交流讨论，分享心得。带着这份悲痛的心情，走出了圆明园。我们要铭记这些屈辱和伤痛的历史，就像你们所说的，我们要勿忘国耻，振兴中华，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗。学生活动结合圆明园遗址图片，通读课文，爱国启发。 设计意图 视频和图片的强烈对比，激发学生情怀之浓。激发学生强烈的爱国热情。体会从辉煌到断壁的痛惜；从热爱到愤恨的爱国情怀。 设计思路： 作业与拓展 课后请阅读《七子之歌（节选）》、《和平宣言（节选）》，体会这两首诗歌与《圆明园的毁灭》表达情感的相似之处。 板书设计 技术手段运用 1.本课中，运用了多媒体滚动播放视频和多角度展开课件，提高了教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而优化课堂教学。 2.第 1 段：0’55”— 6’05”在教学中突出学生的主体地位，体现新媒体环境下学与教方式的转变。第 2 段：8’28”— 10’42”能够采取多种策略组织教学，教学环节合理、自然、流畅教学中重视学生已有的经验，符合幼儿和中小学生的认知特点和规律。 3.能够将新媒体新技术作为学生学习和认知的工具有效解决教学重难点问题，促进了师生、生生深层次互动；共享课堂妙运用技术手段和工具，引导学生开展多种形式的学习。 教学反思与改进 教材选编本课的意图是引导学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热