26《西门豹治邺》第二课时（教学设计）统编版语文四年级上册

《西门豹治邺》（第二课时）教学设计 教学目标： 1、抓住描写西门豹言行的句子，借助学习单简要复述“惩治恶人”的内容。 2、小组合作探究西门豹办法的妙处，感受西门豹过人的智慧。教学重难点： 抓住描写西门豹言行的句子，借助学习单简要复述“惩治恶人”的内容。 教学准备： 1、学生完成第一课时的学习：读熟课文，扫除字词障碍；梳理文章脉络，了解故事情节；初步了解简要复述，练习第一部分。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、回顾已学 1、“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”今天我们继续走近战国时期杰出的政治家西门豹。 请同学们齐读课题，读课题要干脆利落、字字响亮，再读。 2、都说“新官上任三把火”，西门豹来到邺县做了哪三件事？出示：（）→（）→兴修水利生答。 借助小标题，按照事情发展的顺序对故事内容长话短说，是对课文进行了最短的简要复述。 （板贴：理清顺序、长话短说） 3、西门豹调查到哪些民情呢？有史官这样记载，但年代久远，有些重要信息遗失，你能补充吗？ 出示：战国时期，西门豹被派去管理邺县。他看到邺县、，便向一位老大爷了解情况。老大爷告诉西门豹那是由造成的，但西门豹却摸清了底细，发现原因有两方面，一是人祸，即；二是天灾，即。于是，西门豹有了治理邺县的办法。史官这段文字是对课文第一部分进行了——简要复述，填补的内容需要从大量的文字信息中进行提取（板贴：提取信息）。今天这节课我们要继续学习简要复述，巧用妙招，讲好故事。 二、“惩治恶人”学习活动一：走近人物，关注言行 1、同学们，河神娶媳妇的日子到了，咱们跟随西门豹到漳河边去看一出好戏。默读10-15自然段，用“——”画出西门豹说的话，用“～～”画出西门豹做的事，思考西门豹为什么这样说、这样做，将关键词填入学习单。 2、分享交流，重点点拨: ①“惩治巫婆”西门豹以姑娘不漂亮、河神不满意为借口,将计就计,让巫婆无话可说。“麻烦”，表面上客气，实际上不容争辩，既救下了姑娘，又处置了巫婆，真是“一举两得”！ ②“惩治头目”西门豹明知巫婆不会回来，但他故意“等了一会儿”,又说“怎么还不回来”,从而顺理成章地将官绅的头子投进河 去。西门豹“以其人之道还治其人之身”真高明！指名读。 ③“震慑帮凶”西门豹假装把官绅们扔下漳河去，吓得他们磕头求饶,给了他们改过的机会，也让老百姓明白了真相。这招“假戏真做”令人拍案叫绝！再来读一读描写众官绅的句子，我们能看到更丰富的画面。 学习活动二：入情入境，对话西门豹 1、创设情境：假如你是官绅中的一员，你会怎样向西门大人求饶......假如你是围观的群众，曾经你的血汗钱都被搜刮走了，如今家里一贫如洗，此时此刻......假如你的姐妹或女儿曾经被投入漳河里，现在家破人亡，此情此景...... 2、现在老百姓都明白了——巫婆和官绅都是骗人的。学习活动三、揣测心理，感悟智慧 1、猜一猜，西门豹为什么不下令直接杀了巫婆和官绅头子？他的办法妙在哪里？ 2、分享交流，重点点拨：西门豹不动声色地救下了新娘，惩治了巫婆和官绅头子，震慑了帮凶，用事实教育了百姓，破除了封建迷信，为以后兴修水利打下坚实的基础。用事实说话，比直接劝说、强制命令更有效。学习活动四：争做最佳小史官假如你是史官，你会如何记载西门豹“惩治恶人”的呢？可以借助学习单简要复述。对照评价表标准，争做最佳小史官。 四、“兴修水利” 1、西门豹惩治恶人、教化百姓，邺县的人祸完全解决了。天灾又该怎么办呢？生答。齐读末段。 2、补充“引漳12渠”资料。 五、总结评价 1、你认识了一个怎样的西门豹？试着用一个词甚至一个字来概括，并说说理由。 2、褚少孙在《史记·滑稽列传》中如此评价：“故西门豹为邺令，名闻天下，泽流后世，无绝已时，几可谓非贤大夫哉?” 由于西门豹治邺有方，深受人民爱戴，后人为他修祠建庙。（播放西门豹祠视频）大家看到的这座祠堂如今是河南省重点文物保护单位。悠悠千载，斯人已逝，但我们仍会铭记他的功劳，传颂他的故事。 六、拓展延伸 像西门豹这样被老百姓爱戴的好官还有很多，请看（播放音乐，简介历史上的清官）——看了这些资料，此刻你想说些什么？课后我们要争做小小宣讲员，讲好历史人物故事。 七、课后作业 搜集阅读1–2个历史人物故事，用学到的简要复述的方法讲给身边人听。 课后反思 本堂课我执教的是《西门豹治邺》第二课时的内容，此前的第一课时完成了既定目标：读熟课文，扫除字词障碍；梳理文章脉络，了解故事情节；初步了解简要复述，练习第一部分。本课根据需要将教学目标设定为： 1、抓住描写西门豹言行的句子，借助学习单简要复述“惩治恶人”的内容； 2、小组合作探究西门豹办法的妙处，感受西门豹过人的智慧。其中，教学目标1既是本课的教学重点，又是本课的教学难点。《西门豹治邺》一文承担着训练语文要素“了解故事情节，简要复述故事”的重要任务，那