《小数乘整数》(说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数乘整数》说课 史庄镇高庙小学 邢晓方 目录 说课标 01 说教材 02 说核心素养目标 03 说教学重难点 04 说教法学法 05 说教学过程 06 说课标 第一部分 说课标 《义务教育数学课程标准（2022年版）》在第三学段（5-6年级）中关于小数乘法的表述有：能进行小数的四则运算，探索数运算的一致性。内容要求：能进行简单的小数四则运算和混合运算，感悟运算的一致性，发展运算能力和推理意识。学业要求：能进行简单小数四则运算和混合运算（不超过三步），并说明运算过程。教学提示：数的运算教学应注重对小数四则运算的统筹，让学生进一步感悟运算的一致性。 说教材 第二部分 说教材 《小数乘整数》是苏教版五年级上册第五单元第一课时，是本单元的起始课。 这节课是在学生已经掌握了整数乘法、小数的意义和性质、小数加减法的基础上进行教学的。 通过这节课的学习，引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来，培养逻辑推理能力，增强学生的运算能力。学好这部分知识将为后面学习小数乘小数等有关知识打下坚实的基础。 说核心素养目标 第三部分 在现实情境中，学生感受小数乘整数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。 情境与问题 使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。 思维与表达 交流与反思 学生会用数学语言与同学交流小数乘整数的方法，培养互相合作学习的能力，能做出简单的评价。 学生理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。 知识与技能 说教学重难点 第四部分 难点 重点 理清小数乘整数的算理，并能正确计算。 计算方法的推导，积的小数位数的确定。 说教法学法 第五部分 在教学中我首先采用“情境教学法”，创设“买水果”的生活情景，接着用“迁移类推法”“引导发现法”等教学方法，引导学生将整数乘法的经验类推到小数乘整数中来。 学生是认知和发展的主体，本节课以学生的自主探究、合作交流为主要学习方式，更好地激发学生的学习兴趣。 说教学过程 第六部分 创设情境，导入新课 01 （1）夏天买3千克西瓜要多少元？ 0.8×3 [设计意图] 以熟悉的“逛超市”“买西瓜”为背景，把生活问题转化为数学问题，易于激发童心童趣，让学生自觉地用数学思维方式去观察和解决生活中的实际问题。 自主探究，动态生成 02 （1）夏天买3千克西瓜要多少元？ （2）冬天买3千克西瓜要多少元？ [设计意图] 在此环节的教学中，我只在关键处启发和点拨，留给学生充分的时间去思考和讨论。在反复的思考和学习经验的积累中理解并掌握小数乘整数的计算方法。请同学来操作计算器，调动学生兴趣，使课堂气氛活跃。 实践应用，巩固提高 03 [设计意图] 练习的设计有层次、有难度，逐步加深学生对小数乘整数的理解、巩固新知。 回顾总结，完善认知 04 [设计意图] 这样既是对本节课所有知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达能力和自我评价能力。 “好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学” ——陶行知 $$