我是中国人（教学设计）统编版语文一年级上册

教学目标 1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受身为中国人的自豪。 2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。 教学重难点 知道中国是一个多民族的国家,不同的民族有不同的文化和习俗。 课时安排 1课时。 一、谈话激趣,了解中国民族多 1.联系生活,感受身为小学生的光荣感。 (1)课件出示本班学生进校门的照片,提问:小朋友们,老师给大家带来了一张照片。请大家看看,照片中的人是谁?他们在干什么? (2)引导:今天,我们背着书包到学校来,我们上学了。从今天开始,我们就是一名光荣的小学生啦。 2.看图观察,感受中国民族多。 (1)出示教材中多民族学生背着书包的插图,引导:今天,除了我们上学了,还有很多小朋友也上学了。请大家把书翻到第2页,数一数,图中有多少个小朋友来上学? (2)学生交流,教师小结:图中有好多穿着不同服装的小朋友,如果仔细数一数,可以发现一共有56个小朋友。 (3)提问:请大家再仔细看看图中的小朋友,他们的衣服、帽子有什么不一样? 设计意图 教材中的插图是重要的学习资源。这个环节,充分借助教材中的插图,将学生的生活经历与教材的学习内容有机结合,指导学生观察、交流,既可以激发学生学习的兴趣,又可以帮助学生理解中国是一个多民族的国家。 学科网(北京)股份有限公司 设计意图 本环节通过创设情境,引导学生角色体验,进行“我是中国人”的说话练习,重在加深学生感受,培养作为中国人的自豪感,强化每个中国人都爱自己祖国的情感。 (4)学生交流,教师小结:你们观察真仔细!图中每一个小朋友的服饰都不一样,每一个小朋友都代表着我们国家的一个民族,56个小朋友就代表我们国家有56个民族,大家在一起学习和生活,是多么快乐啊! 二、角色体验,感受身为中国人的自豪 1.联系生活,了解自己的民族。 (1)引导学生思考;小朋友,你知道自己是哪一个民族的吗?穿着上有哪些特点?有哪些特别的习俗? (2)学生交流。根据学生的发言,教师相机出示关于服装。节日的图片。 2.再看插图,认识其他的民族。 (1)引导:我们国家有56个民族,56个民族56朵花。你还知道图中哪个小朋友是哪一个民族的?你知道这个民族的哪些信息? (2)课件呈现教材插图,运用电子白板中的放大镜功能,聚焦学生比较熟悉的或服饰有特点的少数民族小朋友,引导学生观察,教师适当拓展介绍相关民族的生活习俗。 3.练习说话,增强情感体验。 (1)引导:不同民族的人民穿着不同的服装,拥有不同的生活习俗,但大家都有一个共同的名字-中国人,都爱自己的祖国。请你选择自己的民族或者其他的民族,学着老师的样子说一说“我是_族人,我是中国人”。 (2)学生练习说话:我是_族人,我是中国人。 可以准备一些少数民族的头饰,让学生有选择地戴着头饰说话,激发学生说话的兴趣。 适当变换说话的形式,如同桌互说、开火车轮流说等,让更多的学生有练习说话的机会。 三、观察插图,感受中国的伟大 1.出示课文插图,引导学生继续观察,思考:请大家再看图片,除了看到有很多小朋友,你还看到了什么? 学科网(北京)股份有限公司 2.学生交流,重点指导。 (1)认识天安门。 ①请学生联系生活,说说天安门在哪个城市,自己有没有登上过天安门城楼。 ②指导学生看图说话:天安门是什么样的? 预设1:天安门城楼很高大。 预设2:天安门上插着很多红旗,挂着红灯笼,写着很多字。 点拨:天安门城楼上写着的两行字是“中华人民共和国万岁”“世界人民大团结万岁”。我们的祖国叫“中华人民共和国”,简称“中国”。 (2)认识五星红旗。 ①指导学生观察:五星红旗是怎么样的? 预设1:红旗上有五颗星,四颗小星星围绕一颗大星星。 预设2:五星红旗高高的,在风中飘动。 ②引导学生联系生活说一说:你们还在哪些地方看见过五星红旗? 预设:校园里、广场上等。 ③播放天安门升国旗的视频,全体学生起立,行注目礼,加深对国旗的认识。 3.适当拓展,感受身为中国人的自豪。 (1)提问:天安门是中国的象征,是我们国家代表性的建筑。你还知道我们国家有哪些代表性的建筑吗? 教师事先准备相关图片进行展示:长城、故宫等。 (2)出示中国地图,让学生说说北京在哪里,自己的家乡在那里,初步感受祖国版图的形状及疆域的辽阔。 (3)小结:我们的祖国非常伟大,身为一名中国人我非常自豪!请大家一起跟老师读:我是中国人。 设计意图 “中国”对于刚入学的小学生来说十分抽象。这个环节运用课文插图中“天安门”“五星红旗”等具有代表性的事物,播放升国旗的视频,这些直观形象的教学方式能够唤醒学生的生活体验,加深对“中国”的感性认知。 学科网(北京)股份有限公司 $$