4 日月水火（教学设计）统编版语文一年级上册

教学目标 1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。 2.借助田字格,学写“日、田”等4个字和捺、点2个笔画。 3.初步了解象形字的构字特点。 教学重难点 初步了解象形字的构字特点,识记生字。 数学准备 1.教师:8个生字对应的图片、象形字和生字卡片,课件。 2.学生:图片、象形字和生字卡片,笔画磁条。 果时安排 2课时。 第1课时 1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月、水、火”4个生字。 2.借助田字格,学写“日、火”2个字和捺、点2个笔画。 3.初步发现古代的象形字和现在的汉字之间的联系。 一、学情诊断,导入新课 1.出示课题《日月水火》,导入:今天我们学习一篇新课文,请看课题,你认识其中的哪个 学科网(北京)股份有限公司 设计意图 课题中的4个汉字,学生在第2课课文中见过,在日常生活中也有所接触,学习课文前先交流已经认识的汉字,既能让教师了解学情,又能消除学生的畏难情绪,激发学生自主识字的兴趣。 字?是怎么认识的? 2.引导学生交流。 预设1:第2课《金木水火土》有“水、火、日、月”这几个字。 预设2:我在家门口的水果店看到过“水”字。 3.小结:你知道这些字古人最初造出来的时候是什么样子的吗?这节课,我们就来看看古人是怎么造字的,这些字和我们现在学的汉字又有什么关系。 二、图文对照,初探规律 1.学习“日”。 (1)出示课文中“日”的图片和象形字,引导:你在图片中看到了什么?猜一猜,图片中的“ ”是什么字? (2)小结:“ ”是古人根据太阳的形状造出来的字,外面圆圆的部分表示太阳的外形,里面一点表示太阳的光,像这样的字我们叫它象形字。这个“ ”,后来慢慢变成“日”,最后成了现在的“日”字。读“日”的时候要把舌头往上翘,跟老师一起读。 (3)引导学生说话:请同学们看图片中的太阳,你们看到了怎样的太阳? (4)教师出示生字卡片,组词范读,学生跟读。如,“红日”的“日”、“日出”的“日”、“日落”的“日”、“日光”的“日”、“日历”的“日”。 2.学习“月、水、火”。 (1)出示课文中“月、水、火”的图片和象形字,引导:你在图片中看到了什么?猜一猜,图片中的象形字分别是什么字? (2)引导学生观察,说说图片中画的事物、象形字和现在的汉字有什么相似之处,又有哪些变化。 学科网(北京)股份有限公司 月 水 火 月:图片中的“月”是一轮弯月,古代的“月”字两头尖尖的,就像弯弯的月牙,中间的一代表月光;现在的“月”字,尖尖角的轮廓变成了长长的、开口的框,里面的一竖变成了两横。 水:图片中的“水”是流动的,古代的“水”字就像流动的水;现在的“水”字,中间部分代水流的主要部分,两边代表小水流。 火:图片中的“火”是一堆熊熊燃烧的篝火,古代的“火”字就像一簇火苗;现在的“火”不仅有上面的“火苗”部分,还有撇和捺,就像堆起来的柴火。 (3)联系生活,复现生字。 ①提问:你看见过怎样的月亮?(弯弯的月亮-弯月、圆圆的月亮-圆月 ) ②提问:你见过什么“水”?(河水、江水、海水、矿泉水 ) ③引导:你知道哪些和“火”有关的词语?(火苗、大火、小火、点火、着火 ) 3.反复认读,巩固生字。 (1)出示生字卡片“日、月、水、火”,学生开火车读。 (2)学生从生字卡片“日、月、水、火”中任抽一张,当小老师带读生字。 课中操 (教师播放音乐,带着学生边读边做动作) 日字圆圆像太阳, 月字弯弯像月亮, 水在河里哗哗响, 火苗跳舞烧得旺。 三、指导书写,反馈评价 1.学写“日”字。 (1)出示象形字“一”和现在的汉字“日”,指导学生观察,发现不同之处:象形字是圆 学科网(北京)股份有限公司 设计意图 写字指导时,将每个汉字的书写要点说清楚,既规范了汉字的书写,又能帮助学生养成“一看二想三动笔”的书写习惯。 的,而现在的汉字是方的,有尖角。 小结:汉字是方块字,写的时候要把它方方正正地写在田字格的中央。 (2)引导学生观察课文后田字格中“日”字上方的笔顺跟随,讲解:“日”字有4笔,红色的笔画表示第几笔,写哪个笔画。 (3)根据笔顺,学生书空“日”字。 (4)引导学生观察田字格中的“日”字,教师范写,提示书写要点: 按照笔顺,把字写正确; 中间的横,写在横中线上,与右边的横折不相连; 字形略长,横要短,竖要长。 (5)学生练写,投影学生作品,根据提示的三个书写要点进行星级评价。 2.学写“火”字。 (1)引导学生观察课文后田字格中“火”字上方的笔顺跟随,发现规律:“火”字有4笔,先写两边,再写中间。 (2)学习新笔画点、捺。教师范写,讲解要点: 点:先轻后重,顿笔回收。 捺:先重后轻,慢慢收笔,出捺脚。 (3)引导学生观察田字格中的“火”字,教师范写,提示书写要点: 按照笔顺,把字写正确; 中间的竖撇从竖中线起笔; 竖撇稍高,