12坐井观天（教学设计）-统编版语文二年级上册

12坐井观天教学设计 教学目标： 1、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 2、学会书写“沿”，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词。 3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。 教学重难点： 1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。 2、有语气的朗读课文。 教学过程： 一、创设情境导入、揭课题。 课前游戏——听声音做动作。（牛、乌鸦、猪） 1、你们喜欢小动物吗？咱们来做个跟小动物有关的游戏好不好？ 2、大家兴致这么高，今天的游戏可是有规则的，那就是听声音猜动物，演一演，看谁演的最像！ 3、生做动作，师评价大家反应真快！一群可爱的小牛！一群活泼的乌鸦！你们这些憨憨的小猪！ 4、师：今天，教室里来了两只小动物，它们已经迫不及待的要和我们打招呼了。听，谁也来到了我们的身边？出示音频青蛙、小鸟。他们两个要给我们带来一个故事，名字叫：坐井观天。 5、板出课题巩固生词。 师：青蛙过河：青蛙宝宝来的路上遇到一条小河，需要我们用生字搭一座桥帮它过河，准备好了吗？指名读。青蛙宝宝为了谢谢我们，给我们送来一个法宝，有了这些法宝，我们就能更流利地读课文了。谁来认识一下？ ①指名读。（坐井观天无边无际口渴大话回答井沿井底） ②分组齐读（谁还想读？咱们分组比赛读，每个词读两遍）师：看来大家把这些词语宝宝牢牢地记在了心里。 二、初读课文 1、初读课文，思考：这个故事几个自然段？主要讲了一件什么事？出示填空：青蛙和小鸟为天有多大而争论起来，青蛙认为天不过井口那么大，小鸟认为天无边无际。 2、学习课文第一自然段，书写“沿”师 过渡：青蛙从小就一直生活在这口古老的井底里。（画井）它从来没有见到过外面的世界，就这样生活了很久很久。小鸟生活在广阔的天空，它每天在天上飞来飞去，它们是怎么遇上的呢？ 生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。 师：“井沿”在哪儿呀？谁来给大家指一指？（学生上前指井沿）师：你真有见识！（出示小鸟图片）你来帮帮小鸟，让它落在井沿上。师：他贴得对不对？哦！表扬他!原来这就是井沿呀！井的边我们叫——“井沿”，那桌子的边叫——窗子的边叫——那河的边叫？床的边叫？还有帽子的边叫......（开火车回答） 师：同学们可真会举一反三呀！ 2、书写“沿”（出示PPT“沿”字） ①观察师：“沿”字也是本课要求会写的字，请同学们观察这个字，在书写时要注意什么？（指名回答） ②师范写师：“沿”这个字左右结构，偏旁是三点水，（停顿）它右边的第二笔写时要特别注意，（开始写）第二笔叫什么呀？——横折弯，转弯处要圆转自然。 师：在写字时要注意写字姿势，头正，身直，脚放平。 ③展评师：谁愿意把你写的字展示给大家看？谁来当小老师评评。师：谁再来评一评（说说他哪个笔画写得好。/没写好不要紧，下去后再修改） 三、熟读精思，领悟旨趣 （一）根据提示，自主学习 师：小鸟喳喳喳，青蛙呱呱呱，它们在为什么事争论呢？读读课文课文第2--7自然段。读之前请大家听清要求。读完以后用横线画出青蛙说的话；用波浪线画出小鸟说的话。想一想，小鸟和青蛙一共有几次对话。 1、生自主学习师：你坐得真端正，你一定是想好了！ 2、交流：谁找到了青蛙说的话，读一读/小鸟的话呢？谁来读？师：同学们可真会学习。课文中他们一共有几次对话呢？预设---（师：青蛙和小鸟的一问一答为一次对话，你再想想。） （二）学习第一次对话 1、师：谁来读他们的第一次对话？对，就是课文的第2、3自然段。师：瞧！小鸟飞呀飞！落在井沿上，（点课件）我们先来和小鸟打声招呼吧！师：井底的小青蛙看见有朋友来了，一定会？......高兴、我们高兴地和小鸟打打招呼吧！（课件出示青蛙说的话）“你从哪来呀？” 师：你高兴地读一读！你读——你读—— 师：除了感到高兴，青蛙见到小鸟，还感到——特别好奇（预设引导：一直孤单地生活在井底的青蛙，见到小鸟，除了高兴，还觉得很——） 师：好，你好奇地读一读！ 师：我们学着他的语气一起来问问小鸟吧！（齐问：你从哪来呀？） 2、（课件出示第三自然段中小鸟说的话）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”师：谁愿意当这只小鸟？快回答它！（指名读）师：哦！小鸟飞了一百多里，你认为“一百多里”远吗？举例：学校到区政府来回十趟是一百多里。师：小鸟飞了很远很远，谁来说说小鸟一路上都飞过了哪些地方？课件出示点击一百多里出图片：大海、高山、森林、城市、我们的学校。 （三）第二次对话 师：青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？请你们小声读它们的第二次对话！ 1、师：你从哪儿看出青蛙不相信小鸟的话？生：因为青蛙说天只有井口那么大，不用飞那么远。师：“还用飞那么远吗”——是什么意思？ 师：井口多大呀？大家伸出胳膊比一比，告诉老师。师：哦，原来井口只有这么大