3 江南（教学设计）统编版语文一年级上册

《江南》教学设计 【教学目标】 1.认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字；认识“ 氵”和“艹”两个偏旁；认识“竖勾”，会写“可、东”二字。 2.正确朗读课文，借助停顿符号读出课文的节奏，在情境中背诵课文。 3.了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 【重难点】 重点: 1.认识“江、鱼、可、采、莲、东、南、西、北”9个生字；认识“ 氵”和“艹”两个偏旁；认识“竖勾”，会写“可、东”两个字。 2.正确朗读课文，借助停顿符号读出课文的节奏，在情境中背诵课文。 难点: 借助田字格的“横中线”及“竖中线”写好“可、东”二字。 【教学准备】课件、生字卡片、荷叶、小鱼、荷花道具 【课时安排】2课时（第一课时） 【教学过程】 1、 了解位置，初识江南 （1） 图片导入，引出课题 1.出示图片，引出江南 谈话导入：同学们，今天我们要去一个非常美丽的地方游玩（出示江南图片）那里的河流一条连着一条，池塘一个接着一个，一到夏天，满池塘的莲花都开了，简直就是人间仙境。孩子们这就是我们美丽的——江南。（板书课题） 2.板书课题，齐读课题 这是我们今天要去的地方，也是我们今天要学习的课文，请同学们跟老师读，江南(生读)，注意南字的鼻音，再读一次，(生读江南)，读得真好。 3. 出示地图，知晓位置 （1） 瞧！本次旅游的向导小金鱼——泡泡来了，它有话对同学们说。 出示：小朋友们，你们好！在出发游玩之前，我们要先了解江南在哪儿。看，我给你们带来了了解江南位置的宝贝！ （2） 同学们你们知道泡泡给我们带来的这张图是什么吗？ 对的，是一张我国的地图，有一条很长很长的河叫作长江。长江自西向东流经我国好多个省市，在长江中下游的好多个地区，就是江南，江水继续往前流，流进海水里。出示字：江 海 （3） A.请同学们观察，“江”和“海”这两个字，他们有什么共同的地方呢？(三点水) B.你们还认识哪些字是三点水的？ C.那你们能告诉老师三点水的字和什么有关系？(生:和水有关系) 小结：哇，汉字真有意思，我们借助偏旁就能猜出它的意思。(板书:偏旁识字 氵） 4. 听课文录音，注意不会读的生字。 （1）泡泡又来了！我们来看看它说了什么吧！ 出示：小朋友们恭喜你们了解了江南的地理位置，送你们一张游玩的船票，快坐上小船去游一游江南吧！ （2）听课文视频录音： 游船要发动了，乘客们请坐好。听，在这湖面上还传来了一首歌谣，他在唱什么呢?(播放视频) （3）读课文：这首《江南》写得太美了，同学们想读吗?(生答想)那请你们快点翻开书本58页吧。 2、 随文识字，走进江南 （1） 初读课文，学习生字 1.读一读：借助拼音，读通全文，把生字条的生字读三遍 2.圈一圈：找出诗中出现次数最多的一个字，把它圈出来 （1） 出示：小朋友们读得可真认真！跟紧我的步伐，我们要出发下一站“江南识字公园”，快进来和字宝宝们交朋友吧！ A.（后鼻音）：江、东 B.（前鼻音）：南、莲 C.（整体认读音节）：鱼 （2）多音字 A.乐:音乐、快乐 B.汉乐府：古时候专门收集民间儿歌的官署 （3）看图猜字，象形识字 A.猜字谜，说理由： 出示：小朋友们都读对了，奖励你们来玩一个猜字谜的小游戏吧！ a看这幅图你能猜出它是哪个字吗？说说你的理由(用手去采树上长着的果实)你能给采找找朋友吗？（采花）（采果子） B 出示：小朋友们猜得又快又准确，我再奖励你们四幅图 南：南在最早的时候并不是表示方位，而是一种乐器，这种乐器在现代已经很少见了，但是可以看的出它的大致形状，和它类似的是我国的编钟 北：请两个小朋友来做做。两个人背靠背就是北。 东：东就是太阳升起的方向。古人把“木”和“日”合在一起，表示从树木的中央能看到太阳慢慢升起来了，这个方向就是东方 西：古字形像鸟巢，夕阳落下的时候，鸟纷纷归巢，所以用西来表示日落的方向。 （4）地图识生字：东西南北 A.地图识方位：看，这幅地图，这个字是(北)那这里画了一个箭头，是什么意思呢?(上面是北)，是的，你们太聪明了，上面是北，下面是(南)，左边是(西)，右边是(东)，我们用一句话记住它，上北下南左西右东(上北下南左西右东) B.联系生活识生字：同时啊，很多地名也有它呢，我说山东，你说山西(河北、河南、湖南、湖北、北京、南京、广东、广西)。在我们的指路牌里面也有他们的身影呢，看，你找了吗?(生答) （5）生齐读《江南》 同学们，看来我们借助图片，留心观察生活就可以认识到好多新的汉字。那现在就把字宝宝送回到诗里面读一读吧!声音真响亮。 （2） 学习“莲”字 出示：小朋友的声音真好听！现在我们要出发“江南莲花基地”！ 1.读诗找“莲”。找出本课出现最多的字：莲 莲字:那现在找一找，诗中出现最多的生字是哪一个?请你们找出