第四课 侵权责任与权利界限 教案-2024届高考政治一轮复习统编版选择性必修二法律与生活

民事权利与义务 课型 复习课 课时 4课时 授课对象 高三上学期学生 单元教学设计 单元名称 民事权利与义务 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 本单元的教学内容聚焦思想政治学科核心素养，阐述生活中的民事权利和民事义务，认识人的人身权利和财产权利，理解以诚信为本，订立合同以及在生活中的违约和侵权责任，培养学生的法治意识，养成学生尊法、守法、学法、懂法、用法的习惯。 本单元的教学设计旨在以“以案说法”为活动主线，通过对对生活中的真实案例的分析和理解，引导学生科学分析民事主体的权利和义务，了解案件背后的违约责任和侵权责任以及应当承担的义务。在本单元复习中，通过对教材知识的深入学习，构建单元思维导图，培养学生的综合思维，在案情分析过程中培养学生的科学精神、公共参与和法治意识等学科核心素养，提升学生对我国法律体系的政治认同，调动学生积极参与社会实践，为法治国家建设贡献青年学生智慧，树立做一名守法公民的意识。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标： 通过了解我国的《民法典》，认识我国民法的基本原则，识别我国公民的民事权利和民事责任。 通过列举物权法的基本原则和主要类型，结合生活中学生熟知的土地、宅基地，引导学生懂得维护物权的途径。 通过网上热门的劳动仲裁案件，引导学生了解合同的意义，理解合同订立的程序、主要内容和违约责任，熟悉解决合同纠纷的方法，培养学生遇事找法，解决问题用法，化解矛盾靠法的意识和行为。。 通过“以案说法”活动，在真实案例的解读和分析过程中，引导学生理解侵权责任的内容，树立依法承担责任的责任与担当。 教学重点：民法的基本原则；人身权和财产权；合同的订立和违约责任；侵权责任的归责和承担。 教学难点：人身权和财产权的内容；抵押和质押的区分；著作权的保护；专利权的保护；合同的订立；要约和承诺；违约责任的承担；侵权责任的承担；一般侵权责任和特殊侵权责任。 课时教学设计 课题 侵权责任与权力界限 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 本框题分为两目“权利保障 于法有据”、“权利行使 注意界限”。其逻辑顺序和结构分别是：侵权责任的承担——诉讼时效的把握——侵权责任的归责——法定侵权责任的意义——民事权利的限制界限。 本节课的教学内容为本单元复习的最后一课，主要内容包括侵权责任的承担方式、归责方式以及民事权利行使的界限。这一内容的学习将整合第一课中的人身权、第二课的财产权，在本节课的复习中结合生活案例分析侵犯民事主体人身权和财产权的侵权责任归责和承担，加深学生对于维护自身人身权和财产权的权利意识，在复习行使权利注意界限时，加深对于权利界限的认识，培养学生的义务意识，在行使自身权利时，不得侵犯他人合法权益、不得损害国家利益、社会公共利益的义务意识，增强学生们在学习中解决实际纠纷的解题能力和在生活中遇事找法，解决问题用法，化解矛盾纠纷靠法的法治意识。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 本课教学对象是高三年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于权利、侵权和维权有了自己生活化、经验化的理解，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟遇事找法，解决问题用法，化解矛盾纠纷靠法，让每一位学生能获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。 学习障碍：学生对于现象背后的理论缺乏深入的学习和思考，缺乏理性认识，相关知识也是碎片化的，抽象思维能力较弱，而本框学习需培养学生的综合思维能力、迁移和运用能力，将重难点融入教学活动以实现知识点整合和能力培养的教学目标。同时部分案件使用到的法律常识较为复杂，需要教师加以引导。 3. 教学整体设计思路 4.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 通过合作探究完成“模仿明星出道，是否构成侵权”的议题，引导学生分析和理解侵犯人身权的表现和侵权责任及其承担方式。 以“高空抛物没砸中也要负责吗？”为议题，引导学生理解掌握侵权责任的归责，正确区分一般侵权责、过错推定与无过错侵权责任。 通过探究“网购差评是否构成对商家的侵权？”的议题，引导学生理解民法为不同民事权利设定了界限，结合案例分析人身权的