3.1 我们关心天气 （教学设计）-教科版科学三年级上册

第1课时《我们关心天气》教学设计 一、教学目标 科学观念： 通过观察，认识到同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样：知道天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况：认识到天气总是在不断变化，有些天年会给我们带来灾害。 科学思维： 通过对各种天气观察进行交流和分析，能正确对天气现象做出分类。 探究实践： 通过观察、查阅资料等方法收集天气信息，记录天气日历。 态度责任： 通过观察和记录天气，感受天气的多样性，体会天气影响着我们的生活，养成关心天气的习惯。 二、教学重难点 重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.讨论生活中的天气情况。 评价量表1 项目 评价标准 星等 了解天气的概念和类型。 通过游戏，了解天气的概念（2），冷、暖、阴、晴、雨、雪都是常见天气类型（一条得1） 体会到天气的复杂性和多样性（2） （ ） 2.探索天气的产生。 评价量表2 项目 评价标准 星等 探索天气的产生 通过讨论。了解大气圈，进一步明确一切天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。（2） 知道天气与人们的生活密切相关。（3） （ ） 3.记录天气 评价量表3 评价内容 标准 星等 观测和记录天气 了解观测和记录天气的重要性（2） 学会制作天气日历（3） （ ） 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 科科通过天气预报和书籍资料对天气有了初步认识，但是科科还不清楚天气的基本特征，不了解天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，于是准备向果果老师请教一下...... 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生能根据故事情境进行思考，并了解到本节课学习主题。 （二）探究活动 评价活动一：天气的复杂性和多样性 教师出示图片： 师：天气对我们的生活影响很大，同一时间、不同地点的天气可能不一样。同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 师：天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 现在进行个小游戏，来认识一下天气的类型吧！ 教师组织学生进行游戏。 游戏名称：天气连连看 游戏规则： 学生平均分成三个小组，进行游戏。老师说出开始后，播放出题目，每个小组选手进行连线。哪个小组用时最短，哪个小组获胜。 师：在气象学上我们常常用天气符号来表示天气现象。你知道这些天气现象用符号怎么表示吗？ 活动二：天气是如何产生的 师：天气是如此的复杂和多样，那么天气到底是如何产生的呢？ 教师组织学生讨论。 播放视频《天气的形成》 教师总结：我们的地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 自然界的天气现象主要是在太阳的作用下，大气层在变化，这些大气层的变化主要表现在云量的变化、有没有降雨、降雪、风向和风力大小、气温的变化等等。 评价活动三：天气的观测和记录 天气总是在不断的变化，有时十分迅速，有时比较缓慢。有些天气会给我们带来损害，我们称之为气象灾害。 教师播放视频：台风的危害 师：了解天气的变化太重要了。科学家利用工具观测天气、发现规律，告诉我们天气可能发生什么样的变化。 同学们，天气对我们的生活有很大的影响，现在我们来做一个天气日历，来探索天气现象的规律吧。 制作要求：在天气日历中，一般要记录日期、时间和天气现象。天气现象最好从云量、降水量、气温四个方面进行。记录的形式可以用简单的文字，也可以用符号。 我们的天气日历 班级： 姓名： 日期 星期 天气现象 活动一： 通过游戏，了解天气的概念，冷、暖、阴、晴、雨、雪都是天气的基本类型。 活动二： 通过讨论。了解大气圈，进一步明确一切天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。 知道天气与人们的生活密切相关。 活动三： 通过各种展示，对天气有进一步认识，学会制作天气日历。 活动一： 通过游戏，了解天气的概念，冷、暖、阴、晴、雨、雪都是天气的基本类型，学会画天气符号。教师给予评价，填写量规1。 活动二： 通过讨论。了解大气圈，进一步明确一切天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。完成小组评价量表2评价。 活动三：学生能了解到观测和记录天气的重要性并学会制作天气日历。完成量规3评价。 （三）生活应用 教师提问：生活中，我们可以通过哪些渠道了解天气？ 学生讨论得出结论。 在日常生活中，我们可以通过广播、电视、报纸、手机短信、互联网等了解天气状况。 进一步了解天气。将所