比的意义（说课课件）-六年级上册数学人教版

比的意义 说课流程 教材分析 1 2 教法、学法与教学手段 3 教学过程设计 4 学情分析 教材的地位和作用 教材分析 教学重点 教学难点 教学目标 教材的地位和作用 “比的意义”是六年级数学上册的内容，是本册教材的教学重点之一。比的意义一节课是学习分数除法的延续，通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也为学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。它在教材中起着承上启下的重要作用。 教学目标 1 3 培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。 2 通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。 （1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。 （2）记住比各部分的名称，并会正确求比值。 重点 理解掌握比的意义，会求比值。 难点 根据本班的学情和教材的特点 比与分数、除法 之间的联系。 二、说学情 做为六年级的学生，他们对新鲜的事物有强烈的探究欲望。喜欢表达自己的观点。所以在教学过程中要让学生成为教学的主体，同时，在以前的学习中，学生已经具备研究两个量之间的关系的能力。如在分数中研究一个数占另一个数几分之几，在除法中研究一个数是另一个数的几倍等。还有，六年级的学生已经具备初步的自主探索和合作交流的能力。 启发探究式 自主、探究、合作交流、 比较、分析、抽象、概括的学习方法 多媒体课件 三、教法、学法与教学手段 教学方法 学习方法 教学手段 （一）、说教学方法 1、用启发探究式的教学方法，激发学生对比的知识的研究兴趣。 2、用讲练结合的方法引导学生学习比的读写；又用自主学习的方法让学生认识比的各部分的名称。 3、用分组讨论与交流的方式明确比与除法和分数之间的关系。 三、说学法 “比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺 乏原有感知、经验、不易理解和掌握。针对知 识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中， 我采用组织学生围绕“比”的问题，自主、探究、 合作交流、分析、概括、比较、总结的学习方 法，实现学生自主学习。在学习过程中，培养 学生的创新精神。 一、创设情境，引入新课 三、多层次练习，巩固新知 二、自主探究，合作交流 四、课堂小结，归纳提升 教学过程设计 五、布置作业，板书设计 一、创设情境，引入新课 2、引入：刚才我们用以前学过的方法对长和宽进行了比较，这节课，我们要在用除法对两个量进行比较的基础上，学习一种新的对两个量进行比较的数学方法——比。 1、多媒体出示情景图，杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm，怎样用算式表示他们的长和宽的关系？让学生交流讨论，并汇报结果。有的会说可以用15除以10表示长是宽的多少倍，还可以用10除以15表示宽是长的几分之几。同时根据同学列的除法算式，明确是长和宽两个量在比， 启发学生思维，除了用以前学的除法知识对两个量进行比较，还可以用一种新的方法。揭示今天的主题。 mxb100@163.com 二、自主探究，合作交流 1、整体感知 自学课本，分析概括出本节课的重要内容或知识点，小组内交流并展示汇报。 （学生可以对本节课有整体的认识，明确本节课所要学习的内容，在小组内交流汇报展示的过程中可以锻炼学生的理解、概括以及语言表达能力，经过长时间的训练学生会学会读数学课本，学生可以自己挖掘发现课本上的知识，并能体会到发现知识的喜悦。） 2、“比的意义”教学。 自学课本43—44页，在小组合作学习中，让学生自主探究总结和概括出比的意义，并注意理解关键字。 （找出关键字可以帮助学生正确的理解比的意义的，提高学生理解问题的能力。） 3、比的读法与写法、各部分的名称、 以及求比值的教学。 （展示的同学写出几个比的实例后，让其余同学找到 比的各部分，学生运用上面的方法 ，计算出比值， 从而达到巩固知识的目的。在求出各比比值的过 程中，可以寻找比值的规律，即可以是分数、整 数，也可以是小数。） 由于本部分内容较简单、较繁琐，我充分相信学生，让学生自学课本掌握比的读写以及比中各部分的名称。最后组织学生上台展示汇报学习成果，并引导学生介绍得出求比值的方法。 4、比与比值的区别的教学 在学生学习完比的 意义和比的组成以及比 值的求法之后，在小组 合作学习中交流总结出 比与比值的区别。 （此部分教材中未涉及，由于下节课的内容是比的基本性质的学习，其中最重要的应用是化简比，有很大一部分同学把化简比和求比值混淆，在这里加上这一内容可以让学生更清楚的区分比和比值，避免出现错误,加深对比和比值的理解。) (这样可以提高学生