第四课 探索认识的奥秘 课件-2024届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

哲学 马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义 认识论 社会历史观 人生价值观 一般到个别 整体与部分 第二课 探究世界的本质 第四课 探索认识的奥秘 第五课 寻觅社会的真谛 第六课 实现人生的价值 第一课 第三课 把握世界的规律 必修四 哲学与文化 之哲学部分框架体系 第一单元 探索世界 与把握规律 第二单元 认识社会 与价值选择 2024届高考 ∙ 一轮复习 必修四 哲学与文化 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 考向分析： 1、在高考中，实践是认识的基础这一考点几乎每年都考。选择题与非选择题均有所涉及。既有对实践决定认识的综合考查，也有分别考查“来源”“动力”“唯一标准”“目的”等具体角度的。备考时，学生必须透彻理解实践是认识的基础这一知识点。 2、在实践中追求和发展真理这部分知识在高考中是重中之重。主要围绕真理的含义、特征，认识的反复性和无限性、认识过程的方法论要求进行综合测试，在高考中选择题和非选择题都有所涉及，考查学生分析解决问题的能力，难度中等。该考点题目设置常结合社会现实材料来创设情境，生活化、趣味化、热点化趋向加强，对学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查更加突出。 课标要求： 了解人的实践活动的特性和作用，理解社会生活的实践本质；阐明实践是认识的基础，是检验认识的真理性的唯一标准；阐述认识运动的辩证发展过程。 探索认识的奥秘 人的认识 从何而来 在实践中追求 和发展真理 思维导图 实践与认识的辩证关系 认识：含义；两个阶段；根本任务 实践：含义；基本形式；特点 实践是认识的基础 认识对实践具有反作用 来源 动力 唯一标准 目的 真理 属性 客观性（最基本属性） 条件性 具体性 含义 追求真理 是一个过程 反复性 无限性 上升性 认识的特点 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理 要 求 认识论 含义 形式和阶段 认识是主体对客体的能动反映。 核心考点一：人的认识从何而来 1、认识 感性认识 理性认识 注意：认识与意识本质上是一样的，都有正确和错误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 感性认识 理性认识 区别 含义不同 由感觉器官直接感受到的对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 借助抽象思维对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式不同 包括感觉、知觉和表象 包括概念、判断和推理 阶段不同 是认识的初级阶段 是认识的高级阶段 联系 ①感性认识有待于发展、深化为理性认识，②理性认识依赖于感性认识，③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 注意：①不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的，二者都有正确和错误之分；也不能说理性认识比感性认识更可靠。 ②既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ③结合《逻辑与思维》中的形象思维、抽象思维；感性具体、思维抽象、思维具体等相关知识，深入理解感性认识和理性认识。 比较：感性认识和理性认识 2、实践 含义 特点 基本形式 人们 改造客观世界 的物质性活动。 ① 改造自然的生产实践（最基本的形式） ② 变革社会的实践 ③ 探究世界规律的科学实验活动 注意：实践除了三种基本形式之外还有其他形式，例如教育、表演、医疗实践等 主体 对象 性质 ①直接现实性 ③主观能动性 ②客观物质性 ④社会历史性 实践可以把人们头脑中观念的存在变成现实的存在。 实践的基本要素：实践的主体、对象、手段都是客观的； 实践活动的过程及结果受客观事物及其运动规律制约，具有客观性。 实践是人有目的、有意识的活动。 历史性：实践的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约。实践活动是历史发展着的 社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动。 横向 纵向 在实践观点上就坚持了唯物主义。 在实践问题上坚持了辩证法。 温馨提示 （1）人的活动≠实践活动 人的活动可分为认识世界的活动和改造世界的活动，实践不是认识性活动，而是改造客观世界的活动，对主观世界的改造不是实践。既不能扩大实践的外延，如：不能认为“实践是人们改造整个世界的活动”；也不能缩小实践的外延，如: 不能认为“实践是人们改造自然界的活动”或“实践是人们改造社会的活动”。 （2）孤立的活动≠单个人的活动 任何实践都是在一定社会关系中进行的，实践具有社会性，孤立的活动是不存在的，但孤立的活动并不等于单个人的活动，人们改造客观世